Возрастные особенности младших школьников

Работа с младшими школьниками по предупреждению табакокурения, алкоголизма и употреблению наркотиков имеет свою специфику, определяемую, с одной стороны, организацией обучения в начальной школе (один учитель, сравнительно небольшая нагрузка, возможность осуществлять воспитание учащихся в тесной связи с обучением и т. п.), а с другойпсихологическими особенностями младших школьников. В связи с этим следует учитывать следующие факторы, определяющие особенности профилактической работы с учащимися начальных классов:

• 1. Учительнепререкаемый авторитет для младших школьников, поэтому не только отдельные его высказывания, но и стиль поведения, отношение к тому или иному предмету оказывают воздействие на учащихся. Негативное мнение учителя о курении, приёме алкоголя и наркотиков должно многократно повторяться, иллюстрироваться житейскими примерами, наблюдениями, обосновываться ссылкой на авторитетные для ребёнка мнения.
• 2. Младшие школьники обычно воспринимают мир в полярных категориях: «хорошплохо», «привильнонепривильно», «плохой человекхороший человек» и т. п.
• 3. Поэтому всё, связанное с вредными привычками, в том числе табакокурение, употребление алкоголя и наркотиков, должно в сознании ребёнка облачаться в «одежды тёмного цвета», противопоставляться всему светлому, доброму, яркому.
• 4. Образность мышления ребёнка позволяет ему увидеть то, что говорит учитель, взрослый, более ярко, фантастично, сказочно.
• 5. Стимуляция представлений ребёнкавважный элемент его воспитания и развития. Рассказывая младшему школьнику о чём-то, учителю, родителю надо периодически делать паузы, давать ученику возможность самому представить тот или иной образ.
• 6. Склонность ребёнка к игре обуславливает необходимость максимально активного испльзования игровых форм и методов работы, касающихся профилактики употребления ПАВ.
• 7. У учащихся младших классов почти отсутствует ощещение определённой «разорванности» картины мира, к которому приводит свойственная основной и старшей школе предметная разобщённость. Поэтому учителю, родителям предоставляется больше возможностей связать курение, как и другие вредные привычки, со всем, что воспринимается ребёнком в негативном контексте.

Общими чертами младших школьников являются: восприимчивость, внушаемость, податливость, большая подражаемость, любознательность, которые в неблагоприятных условиях могут составить основу положительного субъективного восприятия алкоголизации, табакокурения, или даже способствовать формированию установки на «престижность» потребления табака и алкоголя уже с осознанным намерением ощутить то, что ощущают взрослые, и тем самым уравнять себя с недоступными ранее взрослыми.

Неуспешная учебныя деятельность, конфликтные отношения с учителем, низкий статус в классе приводят к депривации потребности в признании, что вызывает к жизни неадаптивные защитные механизмы. При пассивном итпе поведения появляются замкнутость, лень, апатия, уход в фантазии. При активном поведении защита может оборачиваться агрессией, компенсирую школьную неуспешность, а других сферах, в том числе асоциальной деятельности.

К концу обучения в начальной школе в классе могут образовываться группы детей (чаще мальчиков), которые утверждают себя через некоторое противостояние требованиям и мнению учителя. В этом возрасте детей уже начинает интересовать всё, что связано с табакокурением, наркотиками. Это выступает как запретный и неизвестный мир и, как всё незнакомое и запретное, вызывает любопытство.

Немаловажным фактором приобщения к вредным привычкам может стать и то обстоятельство, что младшему школьному возрасту присущ так называемый этап естественного саморазрушающего поведения, когда всё то, что связано с риском, кжется особенно привлекательным. Главным образом это касается мальчиков. Ребёнок с удовольствие демонстрирует «чудеса храбрости»: не думая о последствиях, перебегает дорогу прямо перед мчащейся машиной, забирается на крышу, совершает множество других «подвигов». В том случае, если у ребёнка недостточно сформированы функции самоконтроля, стремление к риску может провоцировать отклоняющееся поведение. Предупреждение табакокурения и алкоголизма у детей младшего школьного возраста, основанное на разъяснении вредных последствий для организма, затруднено отсутствием у детей базисных знаний из области анатомии и физиологии человека, поэтому у них складывается абстрактное, личностно незначимое отношение к курению и приёму алкоголя. Это обуславливает определённые требования к ранне профилактике вредных привычек. Например. Чтобы сообщить детям о вредном воздействии табачного дыма на дыхательную систему человека, необходимо в образной и доступной форме объяснить, как функцианирует эта система и почему её нужно беречь, и не стремиться раньше времени предлагать учащимся информацию, которую они будут подробно изучать в последующих классах.

Основными направлениями работы по предупреждению табакокурения, алкоголизма должно стать обоснование необходимости сохранения и поддержания здоровья в любом возрасте, условием чего является отказ от вредных привычек.

Такая постановка вопроса создаёт основу для формирования здорового образа жизни в целом. А вот запугиваниями последствиями курения не только перестаёт со вренем восприниматься детьми, но и формирует у них неосознанный страх за здоровье курящих родителей.

Таким образов, основные задачи предупреждения развития вредных привычек у младших школьниковразъяснение пользы от физкультуры, закаливания организма, ведения правильного здорового образа жизни и несовместимости с употреблением ПАВ, а так же рассмотрение причин курения взрослых и вреда от пассивного курения.