Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Пейзаж как педагогическое средство воспитания младшего школьника

Курсовая: Пейзаж как педагогическое средство воспитания младшего школьника
Курсовая Купить готовую Узнать стоимостьмоей работы

Объектом исследования является пейзаж как педагогическое средство воспитания, предметом — психологические особенности восприятия его младшими школьниками. Целью данной курсовой работы является обоснование эффективного влияния пейзажной живописи как педагогического средства воспитания младших школьников. Проанализировать методологические основы преподавания пейзажа на уроках ИЗО; В соответствии… Читать ещё >

Пейзаж как педагогическое средство воспитания младшего школьника (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Теоретические подходы воспитания младших школьников пейзажем
    • 1. 1. Особенности пейзажной живописи
    • 1. 2. Особенности воспитания младших школьников пейзажем
    • 1. 3. Пути и средства воспитания пейзажем младших школьников
  • 2. Особенности методики преподавания пейзажа на уроках ИЗО
    • 2. 1. Методические основы преподавания пейзажа на уроках ИЗО
    • 2. 2. Методы преподавания пейзажа на уроках ИЗО
    • 2. 3. Методическая разработка занятия из раздела «Живописный цикл. Композиция»
  • 3. Экспериментальная работа с младшими школьниками
    • 3. 1. Организация и содержание исследования
    • 3. 2. Анализ результатов исследования
  • Заключение
  • Список использованных источников
  • Приложение 1

Восприятие произведений пейзажной живописи предполагает активную интеллектуальную и эмоционально-творческую дея-тельность. При повторном или многократном общении детей с произведени-ем искусства происходит расширение эстетического, культурного, нравст-венного потенциала детей, а разнообразие подходов, методов и новизна, ис-пользуемая педагогом, ведет к обогащению эстетического восприятия. Важ-но использовать в работе с детьми наблюдение окружающего мира и произ-ведений искусства, сопоставление их с собственными переживаниями, важно развивать у детей умение рассказывать и передавать свои впечатления при помощи изобразительных средств.

Целью данной курсовой работы является обоснование эффективного влияния пейзажной живописи как педагогического средства воспитания младших школьников.

В соответствии с поставленной целью необходимо решить ряд задач, таких как:

 рассмотреть особенности пейзажной живописи;

 охарактеризовать особенности воспитания младших школьников пейзажем;

 описать пути и средства воспитания младших школьников пейзажем;

 проанализировать методологические основы преподавания пейзажа на уроках ИЗО;

 рассмотреть методическую разработку на примере конкретного заня-тия;

 провести экспериментальную работу с младшими школьниками;

 на основе полученных результатов сделать выводы.

Объектом исследования является пейзаж как педагогическое средство воспитания, предметом — психологические особенности восприятия его младшими школьниками.

…

Показать весь текст

Список литературы

  1. С.Е. Основы изобразительного искусства и художествен-ного проектирования. — М.: Академия, 2012. — 222 с.
  2. Дж. Жизнеописания наиболее знаменитых живописцев, ва-ятелей и зодчих. М.: «АЛЬФА — КНИГА», 2008.
  3. К. История искусства всех времен и народов, т. 1, 2. С-пб.: «Полигон», 2006.
  4. Возвращение к истокам. Народное искусство и детское творчество: учебно-методическое пособие. /Под ред. Шпикаловой Т. Я., Поровской Г. А. — М., 2010.
  5. Д. И. Гармония развития. Интегрированная программа интеллектуального, художественного и творческого развития личности до-школьника — Детство-Пресс, 2006.
  6. И. В. Средства художественно-творческого развития // Изобразительное искусство в школе. — 2008. — N 3. — С. 56−58.
  7. Н.А., Островская О. В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. Учреждений / под. Ред. Б. М. Неменского. — М.: Просвещение, 2010. — 176 с.
  8. Н.В. Краски палитры. 6 — 7 лет: Рабочая тетрадь по цве-товедению. СПб.: Детство — Пресс, 2006.
  9. И.А. Искусство и синергетика. — М.: Либроком, 2009. — 208 с.
  10. С. Е. Закономерности изобразительной деятельности де-тей : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / С. Е. Иг-натьев. — М.: Мир: Академический Проект, 2007. — 191 с.
  11. , Е. Воспитание искусством [Текст] / Е. Ильина // Искусство в школе. — 2009. — № 1. — С.13 — 15.
  12. , И.П. Критерии оценки уровня сформированности эсте-тической культуры младшего школьника [Текст] / И. П. Ильинская // Началь-ная школа. — 2009. — № 1.- С. 20 — 25.
  13. Искусство вокруг нас: Учеб. для 3 кл. четырёхлет. Нач. шк. / Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских и др.; под ред. Б. М. Неменского. — 4-е изд. — М.: Просвещение, 2001. — 142 с.
  14. Искусство вокруг нас: Учеб. для 2 кл. трехлет. и 3 кл. четырёхлет. Нач. шк. / М. Т. Ломоносова, Л. А. Неменская, О. В. Островская и др.; под ред. Б. М. Неменского. — 4-е изд. — М.: Просвещение, 1998. — 142 с.
  15. И.Э. Изобразительное искусство. — М.: Академический Проект, 2009. — 968 с.
  16. О. О. Коллективное творчество младших школьников // Мир образования — образование в мире. — 2006. — N 3. — С. 126−130.
  17. В.И. Методика организации уроков коллективного твор-чества: Планы и сценарии уроков изобразительного искусства. М.: Владос, 2004.
  18. Т. С. Детское художественное творчество : метод. посо-бие для воспитателей и педагогов для работы с детьми 2−7 лет / Т. С. Кома-рова — М.: Мозаика-Синтез, 2005. — 119 с.
  19. В. Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей : лабораторный практи-кум: учебное пособие для студентов педагогических институтов / В. Б. Кос-минская, Н. Б. Халезова. — М.: Просвещение, 1987. — 128 с.
  20. В. А. Кубизм. Орфизм. Пуризм. Альбом. — М.: ГАЛАРТ, ОЛМА-ПРЕСС, 2010.
  21. В.С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 2 класс: поурочные планы. — Волгоград: Учитель, 2008. — 255 с.
  22. О. В. Иллюстрирование в общеобразовательной школе // Изобразительное искусство в школе. — 2006. — N 5. — С. 64−69.
  23. Н. И. Педагогические условия воспитания интереса к изо-бразительной деятельности подростков средствами творческих проектов // Омский научный вестник. — 2008. — № 4. — С. 136−140.
  24. Ли Н. Г. Рисунок. Основы учебного академического рисунка: Учеб-ник. — М.: Эксмо, 2008. — 480 с.: ил.
  25. В. А. Керамическая скульптура и пластика (5−7 класс). Программа, планирование, материалы к занятиям. Волгоград: Учитель, 2011.
  26. Е.А. История искусства. Зарубежное искусство. Омск: ОГТУ, 2008.
  27. Л.А. Изобразительное искусство: искусство в жизни че-ловека: учеб. для 6 кл. общеобразоват. Учреждений / под ред. Б.М. Немен-ского. — М.: Просвещение, 2008. — 176 с.
  28. .М. Педагогика искусства. — М.: Просвещение, 2007. — 255 с.
  29. О. Ф. Проектная деятельность на уроках изобразительного искусства // Изобразительное искусство в школе. — 2008. — N 4. — С. 49−58.
  30. А.А., Корзинова Е. И. Графика в средней школе. Методиче-ское пособие для учителя. — М.: ВЛАДОС, 2006.
  31. А.С., Гуров Г. Е. Дизайн и архитектура в жизни человека. — М., 2008.
  32. Приглашение к диалогу. Художник Борис Неменский и его друзья — ученики и соратники. — М.: МИОО, 2003. — 236 с.
  33. Ю.В., Сергеев С. И., Чумерина И. А. Основы изобрази-тельного искусства. — М.: Академия, 2012. — 128 с.
  34. Программа для средних общеобразовательных учебных заведений: Изобразительное искусство и художественный труд, 1−9 классы. М.: Изд-во МИПКРО, 2001. — 120 с.
  35. Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусст-ва в школе: учебник для студентов худож.-граф. Фак. Пед. ин-тов. — 2ое изд, доп и перераб. — М.: Просвещение, 2010. — 239 с.
  36. Л.Б. Теория и методика обучения изобразительному искус-ству: Учебно-методический комплекс (инновационная модель).: Ижевск: ИД «ERGO», 2006. — 408 с.
  37. Л.Г. «Изобразительное искусство», Интегрированная программа 1−4 классы. М. «Вентана-Граф», 2010.
  38. И.Е. Развиваем, изображение и фантазию. М.: Эскимо, 2005.
  39. Е.Н. Гуманитарные технологии в обучении школьников изобразительному искусству.Художественно-педагогический процесс как искусство, наука, мастерство: Учебное пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2009. — 99 с.
  40. Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: учеб. пособие для студ. высш. Пед. уч. за-ведений. — 2-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2003. — 368 с.
  41. К.И., Евдокимова Н. А. Рисунок и живопись. От реали-стичного изображения к условно-стилизованному. — Ростов-на-Дону: Фе-никс, 2011. — 192 с.
  42. З. А. Изобразительное искусство (1−8 классы). Опыт творческой деятельности школьников. Конспекты уроков. Волгоград: Учи-тель, 2009.
  43. Л.Н. Педагогические сочинения. — М.: Учпедгиз, 1953.
  44. Ф. Пауэлл. Цвет и как его использовать. — М., 2009.
  45. К. Д. Педагогические сочинения. В 6 т. — М.: Педагоги-ка, 1988. — Т. 1.
  46. Л.Л. Концепция и программа учебного предмета. Право-славная культура/ Л. Л. Шевченко. — Издательский совет Русской Православ-ной Церкви, 2008. — 144 с.
  47. Т.Я., Ершова Л. В. Изобразительное искусство. 6 класс. — М., 2008.
  48. Н.А., Чаговец Т. П., Дегтярева Т. Ю. Практикум по исто-рии изобразительного искусства. — М.: Высшая школа, 2004. — 320 с.
  49. А. А. Создание мультипликационных фильмов в рамках проектной деятельности в начальной школе // Информатика и образование. — 2010. — N 1. — С. 12−16.
  50. В.В. Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7−14 лет. — М.: Гуманит. Изд. Центр «Владос», 2003.
Заполнить форму текущей работой
Купить готовую работу

ИЛИ
↓


Сессия? Спокойно!