Упражнения для активизации лексики в речи

• — Прослушайте диалог, составьте аналогичный на эту же тему, используя данную лексику.
• — Опишите рисунок, используя ключевые слова.
• — Составьте план рассказа.
• — Придумай концовку рассказа, употребляя ключевые слова.
• — Составьте диалог на основе ключевых слов.
• — Прослушайте, опираясь на ключевые слова, аудиотекст, составьте план пересказа и перескажите текст.

Тестирование лексики.

• — Вставьте пропущенные (существительные, глаголы, прилагательные, предлоги, артикли) в предложения, при этом воспользуйтесь ключевыми словами.
• — К следующим словам подберите из предлагаемого списка (синонимы, антонимы и т. п.)
• — Соотнесите слова с изображениями на картинках.
• — Проверьте, правильно ли даны названия к картинкам. Исправьте замеченные ошибки.
• — Подберите к картинкам соответствующие по смыслу фразы.
• — Исправьте опечатки в следующих предложениях.
• — Угадайте слово, обозначающее (например, вид спорта), исходя из количества указанных букв.
• — Объедините в пары персонажи, изображенные на картинках, используя слова, данные в списке (продавецпокупатель, учительученик)
• — Запишите все предметы, изображенные на картинке, используя набор букв к каждому из них.

Языковые игры.

Языковые игры предназначены для формирования лексических навыков и тренировки употребления языковых явлений на подготовительном, предкоммуникативном этапе овладения иностранным языком. Игра в настоящее время считается одним из эффективных приёмов обучения иностранному языку. Они способствуют созданию на уроке обстановки речевого общения, вызывает интерес к изучению иностранного языка.

• 1. Цифры. Цель: повторение количественных числительных. Ход игры: образуются две команды. Справа и слева на доске записываются вразброску одинаковое количество цифр. Преподаватель называет цифры одну за другой. Представители команд должны быстро найти и вычеркнуть названную цифру на своей половине доски. Выигрывает команда, быстрее справившаяся с заданием.
• 2. Числительные. Цель: закрепление количественных и порядковых ч числительных. Ход игры: образуются две команды. Преподаватель называет количественное или порядковое числительное. Первая команда должна назвать предыдущее число, а вторая последующее. За каждую ошибку команда получает штрафное очко.
• 3. Запретное числительное. Цель: закрепление количественных и порядковых числительных. Ход игры: преподаватель называет запретное числительное. Обучающиеся хором считают. Запретное числительное называть нельзя. Тот, кто ошибается, приносит своей команде штрафное очко.
• 4. Пять слов. Цель: закрепление лексики по теме. Ход игры: пока обучаемый из одной команды считает до пяти, представитель другой должен назвать пять слов по данной теме. Участник, не справившийся с заданием выбывает из игры.
• 5. Цвета. Цель: закрепление лексики по теме. Ход игры: ставится задача назвать предметы одного цвета. Выигрывает команда, которая сумеет назвать больше предметов, животных одного цвета.
• 6. Последняя буква. Цель: активизация лексики по теме. Ход игры: образуются две команды. Представитель первой команды называет слово, обучаемые второй команды должны придумать слово на букву, которой заканчивается слово, названное первой командой и т. д.
• 7. Больше слов. Цель: активизация лексики по теме. Ход игры: образуются две команды. Каждая команда должна назвать как можно больше слов на заданную тему. Игру можно проводить и в письменной форме.
• 8. Слово. Цель: активизация лексики по теме. Ход игры: образуются две команды. Команды получают наборы карточек с буквами. Преподаватель произносит слово, обучающие, должны как можно быстрее составить это слово.
• 9. Угадай название. Цель: активизация лексики по теме Ход игры: каждый обучаемый получает рисунок. Он должен рассмотреть его и рассказать, что на нем изображено. Тот, кто первым угадает название рисунка, получает следующий и выполняет то же задание и т. д.
• 10. Озвучивание картинки. Цель: активизация лексики по теме, развитие навыков диалогической речи. Ход игры: играющие образуют пары. Каждой паре даются картинки, к которым прилагаются карточки с соответствующими репликами. С их помощью надо озвучить картинки. Выигрывает пара, которая первой составит диалог.
• 11. Рассказ по картинке. Цель: активизация лексики по теме, развитие навыков речи. Ход игры: играющие образуют пары. Каждой паре даётся картинка с изображением комнаты, в которой находятся разные вещи и предметы. Нужно составить рассказ о том, чем занимается хозяин комнаты. Выигрывает пара, составившая самый интересный рассказ.
• 12. Синонимы. Цель: формирование лексического навыка. Ход игры: на контрольном листе в левой колонке приводятся прилагательные, в правой — их синонимы или прилагательные близкие по значению. Из картона вырезаются36 прямоугольных карточек, на каждой пишется прилагательное из левой колонки контрольного листа. Карточки кладутся в одну коробку. Во вторую кладут 36 таких же карточек с прилагательными-синонимами из правой колонки. Участники игры получают одинаковое количество карточек с синонимами. Ведущий вынимает из первой коробки по одной карточки, читает вслух прилагательное. Играющие должны быстро подобрать синонимы к называемым прилагательным. Выигрывает тот, кто наберет больше синонимов.
• 13. Чайник. Цель: формирование и развитие контекстуальной догадки. Ход игры: Ведущий выходит за дверь. В это время играющие должны выбрать несколько омонимов и придумать фразу. Когда ведущий входит в комнату, играющие по очереди произносят придуманные ими фразы, вставляя в них вместо одинаково звучащих слов слово чайник. Ведущий должен догадаться о замененных словах. (Например: Я сказал: «Чайник», когда пришел в магазин. Замененное слово: «Здравствуйте»)
• 14. Испорченный телефон. Цель: формирование лексического навыка. Ход игры: играющие садятся в кружок Ведущие шепчет на ухо первому игроку какое-нибудь слово. Тот передает по цепочке это слово. Последний игрок произносит это слово.
• 15. Найди рифму. Цель: формирование лексического навыка. Ход игры: один из играющих называет слово. Второй участник должен назвать слово, рифмующееся с первым и т. д.
• 16. Игра «Лото». Ход игры: Берутся два плотных листа бумаги, делятся на 20−25 частей. Затем на одном из листов пишутся слова на немецком языке. На другом листе в соответствующих квадратиках пишутся слова на русском языке и этот лист разрезается на квадратики, слова перемешиваются. Затем класс делится на две части, каждая группа получает по две таких карточки. Кто вперёд сделает задание — закроет все квадратики словами и сделает это правильно — тот победитель.
• 17. Игра «Домино». Ход игры: На карточки из плотной бумаги наклеиваются большие по размеру картинки, изображающие какие-либо действия. На отдельных, соответствующих им карточках даётся название этих действий на русском языке. Например: Мальчик пишет письмо. Карточки с картинками разрезаются на 3−4 части (в зависимости от числа слов в предложении) и на обратной их стороне даётся описание производимых действий на немецком языке: Der Junge schreibt den Brief. Учитель зачитывает предложения, написанных на имеющихся у него карточках (на русском языке). Участвующие в игре определяют, у кого из них находится соответствующая картинка, подбирают составляющие её части и зачитывают предложение (на немецком языке). Каждому ученику рекомендуется давать 2−3 карточки, поэтому их следует готовить как можно больше. Проигравшими считаются последние, не закрывшие картинки на имеющихся у них карточках.
• 18. Магический квадрат. Цель: проверка усвоения учениками пройденной лексики. Ход игры: На карточках рисуется квадрат со словами, в котором нужно найти слова по определённой теме. Класс делится на две части и проводится соревнование, но можно провести это задание индивидуально, но тогда придётся подготовить больше карточек. Эта карточка выглядит так:

• 19. Составь предложение. Ход игры: На карточке пишется предложение, где встречается пройденная лексика. Затем это предложение разрезается на слова и перемешивается. Класс делится на группы по два человека. Каждая группа получает по карточке. Кто быстрее составит предложение — тот победитель.
• 20. Найди предложение. Цель: проверить лексику. Ход: Пишется предложение без разделения на слова. Класс делится на группы, каждая группа получает по карточке. Кто быстрее и правильнее выполнит задание — тот победитель: Ein Schьlerhat diese Ьbungrich tiggemacht.