Разнообразие живого. 
Разнообразие живого

Цель урока: формирование знаний о классификации живых организмов, их многообразии.

Компоненты содержания урока: знания о мире, опыт осуществления способов деятельности, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностного отношения.

Способы усвоения содержания урока: восприятие, осознание, запоминание, переживание.

Методы обучения: информационно-рецептивный (объяснительно-иллюстративный), проблемное изложение, частично — поисковый, соотношение актов обучения с потребностями и мотивами учащихся.

Формы реализации методов обучения: демонстрация, чтение проблемных текстов, пример, убеждение, поощрение самостоятельности и самовыражения, уважение личности.

Организационная форма урока: вводный урок — семинар.

Задачи урока:

предметные — дать определение понятию «таксон», познакомиться с Царствами живой природы, изучить основные таксономические единицы (классификацию живых организмов на разных уровнях организации), научиться классифицировать организмы по таксономическим группам.

личностно-ориентированные — научиться бережно относиться к редким и вымирающим видам растений и животных, видеть красоту и многообразие живой природы;

развивающие — развивать умение работать в группах, анализировать информацию, делать выводы.

Оборудование: учебник Биология 5 класс А. А. Плешаков, Н. И. Сонин; презентация к уроку.

План урока:

Организационный момент (1−2 мин.).

Актуализация знаний (5 мин.).

Изучение нового материала (20−25 мин.).

Закрепление (6 мин.).

Рефлексия (2 мин.).

Ход урока:

Вводная часть.

Учитель: Здравствуйте, уважаемые ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, но это путешествие не обычное, а особенное. Мы будем путешествовать по миру живых организмов. Но для того, чтобы сесть в наш «биологический поезд», необходимо приобрести билеты. Для этого надо отгадать загадки.

(за правильный ответ ученики получают цветные жетоны — это билеты на «биологический поезд»).

Зимой спит — летом ульи ворошит. (Медведь) Чудо — юдо — великан На спине везет фонтан. (Кит) Кто на себе свой дом носит? (Улитка) Кто меняет Молоко на сено? (Корова) Сквозь землю прошел ;

Красную шапочку нашел. (Гриб) Кто зимой холодной Ходит злой, голодный? (Волк) Днем слепа бывает, Ночью прозревает. (Сова) Зимой и летом ;

Одним цветом. (Ель) Не портной, а всю жизнь С иголками ходит. (Еж) Растение видное, А прозвище обидное. (Лопух) Не бьет, не ругает — а все от него плачут. (Лук) У маленькой скотинки сто серебряных монет на спинке. (Рыбка) Одежды себе не шью, но ткань всегда тку. (Паук) Рыж, да не конь, Рогат, да не баран, Дома не любят, и на базаре не купят. (Таракан) Учитель. А теперь пора отправляться в путешествие. Нас окружает огромный мир живых организмов. Ученые делят их на несколько царств.

Учитель. Задание: прочитайте текст параграфа на с. 58 и найдите ответы на вопросы:

• А) Какие признаки учитываются при объединении организмов в родственные группы?
• Б) Какая единица /таксон/ является основной в классификации?
• В) Какая систематическая единица является наиболее крупной?

Учитель. Наша перая станция — царство Животные. Каких животных вы знаете? А чем они питаются? (Ответы учеников) Животные — самое разнообразное царство. Их известно приблизительно 1 млн. 500 тыс. видов. Различают беспозвоночных и позвоночных животных. У первых, как и показывает название, нет позвоночника, а у вторых он есть. К беспозвоночным относятся черви, моллюски, иглокожие, членистоногие и некоторые другие группы животных. Позвоночные — это рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Наша следующая остановка будет в царстве Растений. Какие вы знаете растения? (Ответы учеников) Учитель. Представитель царства растений отличаются от других многоклеточных организмов тем, что образуют на свету из углекислого газа и воды питательные вещества (грибы и животные поглощают только готовую пищу). Растения делят на несколько крупных групп: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Всего в царстве растений около 350 тыс. видов. Есть среди них и большие и маленькие. Самым маленьким растением среди цветковых считается плавающая ряска из водоемов Австралии — её длина 0,6 мм и ширина 0,33 мм. Самым высоким хвойным растением является секвойя. Высота отдельных деревьев достигает 80−100 м.

Учитель. Следующая станция — Царство Бактерии Бактерии — тоже одноклеточные организмы. Но между простейшими и бактериями есть очень важное различие. Клетка бактерии не имеет ядра. А в клетках простейших, как и в клетках всех других живых существ, ядра есть.

Ученым известно, по меньшей мере, 2500 видов бактерий. Они встречаются повсюду: в воздухе, воде, почве, в телах других живых существ. Слово «бактерия» в переводе с греческого языка означает, «палочка». Но форма их разнообразна: они имеют вид не только палочек, но и шариков, спиралей.

В отличие от бактерий и простейших, тела грибов, растений, животных в основном построены их множества клеток. Это многоклеточные организмы.

Физкультминутка.

Давайте ребята теперь на внимательность прослушайте, сколько грибов мы собрали:

В лес осенний по тропинке Мы несём свои корзинки.

Соберём грибы — опята, Сыроежки и маслята.

Нарядились мухоморы В ярко красные узоры, Рыжик прячется в листочках Боровик стоит на кочке.

Целый день в лесу гуляли, Много мы грибов набрали.

Учитель. Ребята, наш «Биологический поезд» пребывает станцию — царство Грибы.

Учитель. Грибы, конечно, каждый знает: белый, подберезовик, лисичка, мухомор, бледная поганку. Но не всем известно, что к царству грибов относятся и живущие на деревьях трутовики, дрожжи, которые используют, когда пекут вкусные пироги, а также плесневые грибы. Всего ученые насчитывают около 100 000 видов грибов.

Учитель. Мы с вами рассмотрели 4 царства живых организмов. Путешествие закончено.

Задание: определи царства природы Вывод Подведение итогов, выставление оценок Домашнее задание Подготовить сообщение о представителях разных царств живой природы. (по выбору) Творческое задание. Сделать буклет о представителях царства растений школьного двора.

обучение усвоение урок.