Заключение. 
Методика обучения математике учащихся средней школы с помощью информационных технологий

Основные научные результаты исследования Проведенное теоретическое и экспериментальное исследование подтвердило правильность сформулированной гипотезы и позволило в соответствии с поставленными целями и задачами сделать следующие выводы.

• 1. Научно-методическими основами применения информационных технологий обучения на уроках математики в средней школе нами определены следующие: дидактический подход к пониманию сущности применения ИТ в средней школе, связанный с учетом технологических свойств и дидактических принципов применения ИТ на уроках математики и обусловленный особенностями процесса преподавания математики; методические принципы применения ИТ в соответствии с дидактическими принципами обучения; методические условия применения ИТ. Нами были выделены следующие дидактические принципы применения ИТ на уроках математики:
  • — Принцип наглядности. С помощью ИТ должна преподноситься та учебная информация, которую нельзя продемонстрировать учащимся с помощью учебника, наглядных пособий на бумаге.
  • — Принцип меры и принцип комплексного характера использования.
  • — Принцип активизации обучения, связанный с формированием устойчивого познавательного интереса учащихся к урокам математики.
• 2. В ходе проводимого нами исследования была разработана специальная методика, реализующая данный подход.

При использовании ИТ необходимо учитывать методические принципы применения информационных технологий обучения при преподавании математики, которые можно рассмотреть как основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его спецификой и целями.

Применение ИТ имеет ряд общих требований к их применению, в качестве которых нами рассматриваются следующие:

• — научность содержания и обеспечение возможности построения учебно-познавательной деятельности учащихся на научно-обоснованных принципах;
• — учет высокой мотивации учащихся к обучению с использованием компьютеров;
• — обеспечение эффективности в выполнении контрольно-оценочной и корректирующей функций;
• — обеспечение индивидуализации обучения;
• — наличие комфортного дизайнерского оформления компьютерной программы.

Также можно выделить следующие методические условия и принципы применения информационных технологий на уроках математики:

• — обоснование необходимости применения ИТ при изучении математики;
• — принципы отбора содержания для мультимедийного продукта;
• — критерии соотнесения ИКТ и традиционного обучения и их взаимосвязи;
• — структура учебно-методического комплекса, включающего мультимедийные разработки;
• — принципы построения и конструирования мультимедийных разработок (в частности компьютерных презентаций).

Методика применения информационных компьютерных технологий обучения математике в средней школе включает в себя следующие приемы и средства:

• — прием проблематизации содержания учебного материала через формулирование и представление учащимся проблемных вопросов, а также создание и разрешение проблемных ситуаций;
• — средство представления учебного материала с помощью текстовых, аудио, видео источников, схем и опорных конспектов, для подготовки которых используются возможности мультимедиа.

Алгоритм проведения учебных занятий по математике в экспериментальных классах предусматривал применение информационных компьютерных технологий обучения на следующих этапах: актуализация ранее изученного материала; усвоение нового теоретического материала; систематизация и обобщение содержания учебного материала; закрепление пройденного материала; оценка и самооценка учащимися уровня учебных достижений; коррекция результатов обучения.

Чтобы применение информационных компьютерных технологий на уроках математики приводило к положительным результатам, необходима правильная организация процесса преподавания учебного предмета «математика».

Задания, предложенные для выполнения с помощью компьютера, должны быть составлены в соответствии с содержанием учебного предмета и методикой его преподавания, должны развивать и активизировать мыслительную и творческую деятельность учащихся.

Учащиеся должны владеть основами компьютерной грамотности на уровне, необходимом для выполнения заданий, предложенных на компьютере.

Занятия с использованием информационных компьютерных технологий должны проводиться в кабинете, соответствующем установленным гигиеническим нормам.

Информационные компьютерные технологии в процессе преподавания математики должны органично вписываться в учебный процесс, использоваться целесообразно.

Для организации урока математики с использованием информационных компьютерных технологий можно выделить следующие этапы:

• 1. Выбор конкретного раздела учебной программы по математике, темы и отдельных уроков.
• 2. Анализ содержания, относящегося к выбранному фрагменту учебного материала, и методики его преподавания с целью обоснования необходимости проведения уроков с использованием информационных компьютерных технологий.
• 3. Разработка заданий для урока.
• 4. Выбор программных средств для подачи необходимого учебного материала.
• 5. Разработка материалов урока с использованием выбранных программных средств.
• 6. Проверка, апробация и редактирование разработанных материалов урока.
• 7. Разработка методических рекомендаций для учителя, использующего разработку, и указаний для учащихся.
• 8. Самоанализ проведенного урока и устранение выявленных недостатков.
• 3. Разработанная методика применения ИКТ на уроках математики в средней школе была апробирована в средних школах № 25 и № 12 города Бреста. В ходе проводимого нами эксперимента были получены следующие результаты. В трех десятых классах и одном одинадцатом, общим количеством 102 человека, 45% учащихся написали итоговую контрольную работу по теме, которая проводилась с использованием информационных компьютерных технологий, лучше, чем предыдущую контрольную работу, 37% учащихся получили такие же отметки, и у 18% учащихся количество баллов оказалось меньше, чем за предыдущую работу. Как видно из процентного соотношения у большинства учащихся результат улучшился.

По результатам проведенного анкетирования и анализа контрольных работ можно сделать следующий вывод. Применение информационных технологий в преподавании математики позволяет сделать процесс усвоения знаний учащимися более интересным и наглядным, улучшить мотивацию учащихся, привить интерес к предмету, повысить качество знаний. Таким образом, гипотезу, поставленную в ходе проводимого нами исследования можно считать подтвердившейся.