Психологическая диагностика по реализации образовательной программы

Цель: получение информации об уровне психологического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательно-образовательного процесса Выбор инструментария для проведения психодиагностики осуществляется психологом самостоятельно в зависимости от уровня профессиональной компетентности и круга решаемых развивающих задач.

Психологическая диагностика — это углубленное Психолого-педагогическое изучение детей на протяжении всего времени пребывания в ДОУ, определения их индивидуальных возможностей в ходе образовательного и воспитательного процесса в ДОУ, разработка рекомендаций педагогам, воспитателям и родителям по окончанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.

Предметом психологической диагностики в условиях дошкольного учреждения являются индивидуально-возрастные особенности детей, причины нарушений и отклонений в их психологическом развитии.

Для решения поставленной психологической проблемы педагог-психолог обозначает содержание психодиагностической деятельности. Прежде всего, оно дифференцируется по направлениям (объектам) психологических воздействий: дети, родители (лица их заменяющие), воспитатели и специалисты. Затем определяются показатели (параметры), характеризующие основной предмет психологических воздействий.

Показатели нормативно-возрастного и индивидуального развития детей дошкольного возраста:

Блок (группа) I. Психологические показатели:

• 1) способов взаимодействия с реальностью (познавательные, коммуникативные и рефлексивные способности);
• 2) мотивационно-потребностные сферы;
• 3) возрастной компетентности (детские виды деятельности: продуктивные и процессуальные);
• 4) психомоторной сферы;
• 5) личностно-эмоциональных особенностей.

Блок (группа) II. Психофизиологические показатели психофизических особенностей (темп, стеничность, адаптивность, динамичность и лабильность нервной системы) Блок (группа) III. Психолого-педагогические показатели:

• 1) обучаемости и предпосылок к учебной деятельности;
• 2) специальных способностей (музыкальные, художественные, математические и т. д.);
• 3) достижений (знания, умения, навыки).

Показатели особенностей психолого-педагогического взаимодействия педагогического коллектива ДОУ с детьми:

• 1. Показатели стиля взаимоотношений в возрастной группе (взрослый-ребенок).
• 2. Показатели воспитательной стратегии (соответствие концепции дошкольного воспитания).
• 3. Показатели образовательной стратегии (соответствие образовательной программе ДОУ)
• 4. Показатели психологической (личностно-эмоциональной) стабильности педагогических кадров (членов педагогического коллектива).

Показатели особенностей семейных взаимодействий:

• 1. Показатели стиля взаимоотношений в семье.
• 2. Показатели воспитательной стратегии родителей (лиц их заменяющих).
• 3. Показатели сформированности и активизации (актуализации) родительской позиции (негативной, позитивной)
• 4. Показатели психологической (личностно-эмоциональной) стабильности родителей ребенка (лиц их заменяющих).

Процедура психологического обследования детей дошкольного возраста:

• 1. Подготовительный этап:
  • · составление медицинского анамнеза на основе анализа специальной документации и беседы с медицинским работником (образец выписки из медицинской карты);
  • · составление социально-бытовой характеристики жизнедеятельности ребенка на основе анкетирования родителей;
  • · составление педагогического анамнеза (педагогической характеристики) на основе анкетирования и бесед с воспитателями и педагогами, взаимодействующих с ребенком;
  • · составление семейного анамнеза на основе бесед с родителями и значимыми взрослыми в жизни ребенка.
• 2. Аадаптационный этап:
  • · знакомство с ребенком в процессе наблюдений, бесед с ним, анализ продуктов детского творчества.
• 3. Основной этап:
  • · тестирование
• 4. Индивидуальный этап:
  • · составление психологического заключения и сопутствующих документов на основе обработки и анализа диагностических данных (по запросу).
• 5. Заключительный этап:
  • · констатация результатов обследования в процессе беседы с родителями (воспитателями);
  • · рекомендации родителям (воспитателям) в устной или посменной форме.

Обязательно:

Обследование детей второй младшей группы (З года) для определения уровня психологического развития и выстраивания индивидуальной траектории развития ребенка.

Диагностика воспитанников старшей группы с целью определения уровня психического развития для организации и координации работы в подготовительной группе.

Диагностика воспитанников групп для детей с нарушением речи в рамках психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) ДОУ, согласно положению о ПМПк.

Диагностика психологической готовности к обучению в школе детей подготовительной группы.

Дополнительно:

По запросам родителей, воспитателей, администрации ДОУ и личным наблюдениям психолог проводит углубленную диагностику развития ребенка, детского, педагогического, родительского коллективов с целью выявления и конкретизации проблем участников воспитательно-образовательного процесса.

Диагностический инструментарий Диагностические методики, используемые при обследовании детей разных дошкольных возрастных групп (примерный перечень):

Неспецифические показатели детей дошкольного возраста.

Распределение диагностических методик по возрастным группам.

Примечание. Последние 5 методик (стандартизованные диагностические методики) предназначены для 6-летних детей, но в рамках проверки готовности к школе могут быть использованы и при обследовании детей конца 6-го го да жизни, что обозначено Х.