Специфика обучения использования различных графических методов

В старшей группе идет дальнейшее совершенствование всех перечисленных навыков владения карандашом и кистью.

Мы считаем целесообразным, не ограничивать обучение детей рисованию каким-либо одним инструментом, а формировать у детей способы работы разными инструментами и материалами, учитывая их специфику и выразительность.

Использование в обучении рисованию детей различных материалов обогатит детей знанием способов работы с ними, их изобразительных возможностей, сделает рисунки детей более интересными, разнообразными, выразительными, повысит эстетическую сторону рисунка. [4].

При обучении графическим навыкам и умениям детей старшего дошкольного возраста наиболее эффективным оказался метод подражания. Объяснить это можно тем, что у старших дошкольников благодаря накопленному опыту зрительные впечатления от демонстрируемых движений вызывают двигательные представления (возникает зрительно-моторная связь) и дети уже способны воспроизвести движение, внимательно просмотрев показ воспитателя.

Сложные двигательные навыки (к ним мы относим и графические навыки рисования) усваиваются путем целенаправленного обучения в условиях специально организованных упражнений.

Так в специальных упражнениях могут отрабатываться навыки рисования прямых линий — вертикальных и горизонтальных, различные способы действия кистью (всем ворсом, примакиванием и т. д.), способы создания различных форм и др.

Могут быть продуманы специальные упражнения для отработки определенного качества движении, например свободно, легко держать инструмент, двигать рукой с ним. [4].

Достижение эффекта в обучении требует переключения цели деятельности ребенка с результата на способы ее осуществления.

Неправильное действие закрепляет неправильные способы, мешает успешному формированию технических навыков и умений.

Психологические исследования, проведенные под руководством А. В. Запорожца, показали важное значение слова, словесной инструкции в формировании двигательных навыков. Слово в процессе формирования движений и в их применении в деятельности выступает, с одной стороны, как средство организации собственного поведения и осознания сначала воспринимаемых, а затем и производных движений, с другой стороны — в роли регулятора действий.

Формирование навыков на основе словесных воздействий повышает не только скорость их усвоения, но и качество усвоенного навыка.

Старшие дети действуют по словесной инструкции значительно легче, более того, они начинают самостоятельно пользоваться словом, называя производимые действия. В связи с этим детей старшей и подготовительной групп можно подвести к усвоению правил по технике рисования.

Определение словом способа движения руки помогает осознать движение, связать его с определенным словесным обозначением, дает возможность руководствоваться этим словом как правилом при рисовании. Закрепленные в правиле знания способа действия в соединении с отработанными навыками способствуют приобретению умений. [4].

Важно, чтобы дети запомнили: инструменты разные и работать ими нужно по-разному.

Правила рисования карандашом:

Карандаш нужно держать тремя пальцами (между большим и средним, придерживая сверху указательным), сильно не сжимая, не близко к отточенному концу.

Когда рисуешь линию сверху вниз, рука с карандашом идет сбоку линии, а когда рисуешь линию слева направо, рука — внизу линии. Так вести руку нужно для того, чтобы видеть, как рисуешь, тогда получится прямая линия.

Линию нужно рисовать сразу, не останавливаясь, не отнимая карандаша от бумаги, иначе она может получиться неровной. Не надо проводить одну линию несколько раз.

Предметы прямоугольной и квадратной формы нужно рисовать с остановками на углах, чтобы можно было подумать, как рисовать дальше.

Предметы округлой формы надо рисовать одним движением, без остановки.

Закрашивать рисунок карандашом нужно неотрывным движением руки туда — обратно.

При закрашивании рисунка штрихи надо накладывать в одном направлении: сверху вниз, слева направо или по косой.

При закрашивании рисунка нельзя заходить за контур нарисованного предмета.

Закрашивать рисунок нужно без просветов.

10. Закрашивая рисунок, нужно равномерно нажимать на карандаш: посильнее нажимать, если хочешь закрасить поярче, и слабо нажать, если нужно закрасить посветлее. [4].

Правила рисования краской:

Кисть нужно держать между тремя пальцами (большим и средним, придерживая сверху указательным), за железным наконечником, не сжимая сильно пальцами.

При рисовании различных линий кисть надо вести по ворсу, поэтому рука с кистью движется впереди линии.

При рисовании широких линий нужно опираться на весь ворс кисти, палочку держать наклонно к бумаге.

Чтобы нарисовать тонкую линию, кисть нужно держать палочкой вверх и касаться бумаги концом кисти.

При закрашивании рисунков кистью линии нужно накладывать рядом, вести их в одном направлении и только в одну сторону, каждый раз начиная движение сверху или слева (а не туда — обратно, как карандашом).

Каждую линию при рисовании и при закрашивании нужно проводить только один раз.

7. Вести линии нужно сразу, не останавливаясь. [4].

Таким образом, при формировании технических навыков рисования используются следующие способы обучения: обучение навыкам на основе подражания (организация показа двигательного образца), проведение упражнений с целью отработки движений руки, их качеств, слово педагога, повторение детьми словесной инструкции, запоминание правил и регуляция с их помощью движений руки.

Выводы по 2 главе Графические материалы играют важную роль в развитии изобразительной деятельности старших дошкольников. Благодаря овладению детьми графическими материалами, решаются различные изобразительные задачи.

Существует несколько видов графических материалов: карандаш, фломастер, пастель, гуашь, акварель, восковые мелки, уголь, сангина и соус.

У каждого графического материала есть своя техника, с которой мы должны познакомить детей. Работать с любым из этих материалов интересно, так как, каждый из них имеет свои особенности, свойства.

Использование в обучении рисованию детей различных материалов, обогатит детей знанием способов работы с ними, их изобразительных возможностей, сделает рисунки детей более интересными, разнообразными, выразительными, повысит эстетическую сторону рисунка.

Важно, чтобы дети запомнили: инструменты разные и работать ими нужно по-разному. Для работы с каждым графическим материалом, нужно знать правила.

При обучении графическим навыкам и умениям детей старшего дошкольного возраста наиболее эффективным оказался метод подражания.

Также используются и другие методы обучения: проведение упражнений с целью отработки движений руки, их качеств, слово педагога, повторение детьми словесной инструкции, запоминание правил и регуляция с их помощью движений руки.