Основной целью обучения иностранному языку становится в настоящее время развитие личности ребенка, его мышления, воображения, слуха (интонация, различие звуков), создание условий для адаптации учащихся к употреблению иностранной лексики в речи. Диалогическая речь характеризуется определенными коммуникативными, психологическими и лингвистическими особенностями.
На содержание и характер диалогического общения влияют психологические процессы:
восприятие речи собеседника и ориентировка в ситуации;
формирование содержательной стороны высказывания;
языковое оформление мысли и восприятия (декодирования) реплик партнера по общению.
Диалогическая речь всегда мотивированна. Появление у учеников желания что-то сказать, выразить свои мысли, чувства, а не только воспроизводить чужие слова или заученный наизусть текст, создается определенными условиями. Это, прежде всего, использование таких стимулов, которые вызывают у ученика потребность «выразить себя», что возможно при создании благоприятного психологического климата, располагающего к высказываниям, доброжелательного отношения коллектива класса и учителя, заинтересованность в выполнении предложенных заданий, стремление выполнить их хорошо. Благоприятные условия для общения располагают детей к тому, чтобы слушать, говорить, читать на изучаемом языке и делать это с удовольствием, вселяют в учеников уверенность в том, что они могут понимать и говорить на иностранном языке. Немалую положительную роль в этом процессе играет акцент учителя на успехах учеников. Учитель постоянно показывает учащимся их продвижение и достижения в овладении диалогической речью.
Таким образом, в результате анализа используемой литературы и самостоятельной работы над темой, мы:
- 1. Рассмотрели диалог как объект обучения, психологическое содержание диалогической речи, виды диалогических упражнений.
- 2. Установили, что в структуру обучения диалогу входят диалогические единства и короткие диалоги, а основными подходами к изучению диалогов являются:
- а) дедуктивный (изучение диалога как комплекса, состоящего из нескольких диалогических единств),
- б) индуктивный (путь от усвоения элементов диалога до самостоятельного его ведения).
- 3. Выяснили, что использование различных приемов и подходов при обучении диалогам на иностранном языке важно и необходимо.
