Список использованных источников

1. Алексеева Л. П., Шаблыгина Н. С. Преподавательские кадры: состояние и проблемы профессиональной компетентности. — М.: НИИВО, 1994.

2. Анищева Л. И. Акмеологическая концепция развития инновационной профессионально-образовательной системы. Ученая cтепень: доктор педагогических наук. — М.: Код cпециальности ВАК: 19.00.13 Специальность: Психология развития, акмеология, 2007. — 517 с.

3. Анищенко В. С. Университетского образования без науки не может быть // Альма матер, 2013. — № 2. — С. 14−20.

4. Анисимов В. М. Кадровая политика России: философская и функциональная основы / В. М. Анисимов // Вопросы философии. — 2010. — № 4. — C. 48−60.

5. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами / М. Армстронг. — Спб.: Питер, 2008. — 832 с.

6. Байденко В. И. Болонский процесс: проблемы, опыт, решения. — 2- изд., испр. и доп. — М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. — 111 с.

7. Байденко В. И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) // Высшее образование в России. — 2004. — № 11. — С. 3−13.

8. Башина Т. Ф. Креативность как основа инновационной педагогической деятельности / Т. Ф. Башина // Молодой ученый. — 2013. — № 4. — С. 521−525.

9. Бездухов В. П. и др. Теоретические проблемы становления педагогической компетентности учителя / В. П. Бездухов, С. Е. Мишина, О. В. Правдина. — Самара: Изд-во СамГПУ, 2001. — 132 с.

10. Белозерцев, Е. П. Нужны ли научно-педагогические школы современному отечественному образованию? / Е. П. Белозерцев // Психолого-педагогический поиск. — 2011. — № 3. — С. 14−26.

11. Бечвая М. Р., Боровская М. А., Масыч М. А. Анализ системы оплаты труда преподавателей вузов // Высшее образование в России, 2013. — № 2, С.3−8.

12. Богомолова И. С., Масыч М. А. Воспроизводство трудового потенциала в системе социально-экономических и демографических факторов // Известия ЮФУ. — Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2011. — С.17−23.

13. Бородулина Е. М., Портнова А. Г., Каган Е. С. Акмеологическая компетентность личности в профессиональной деятельности педагогов // Психологические исследования. 2012, Т.5, № 25. — С.9.

14. Будущее высшего образования и академической профессии: страны БРИК и США. — М.: Изд. дом НИУ-ВШЭ, 2013. — 252 с.

15. Вербицкий А. А. Преподаватель — главный субъект реформы образования // Высшее образование в России, 2014. — № 4. — С. 13−20.

16. Гапон Л. Е. Компетенции и компетентность педагога. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http//nsportal.ru.

17. Гоноболин Ф. Н. Психология: учеб. пособие для учащихся пед. училищ Ф. Н. Гоноболин; под ред. Н. Ф. Добрынина М.: Просвещение, 1973. — 240 с.

18. Гринкруг Л. С. Человеческий потенциал вуза: потребности и возможности развития. — М.: Изд-во Академия Естествознания, 2012. ISBN 978−5-91 327−194−5.

19. Гришина И. В. Профессиональная компетенция руководителя школы как объект исследования: Монография — СПб: СПбГУПМ, 2002.

20. Давыдова О. С. Шпаргалка по введению в педагогическую деятельность. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http//www.tinlib.ru.

21. Дежина И. В. Эволюция государственной кадровой политики в сфере науки / И.В. Дежина// Общество и экономика. 2006. — № 9. — C. 173−187.

22. Делор Ж. Образование: сокрытое сокровище. UNESCO, 1996.

23. Деркач А. А. Акмеологические основы развития профессионала. — М.: МПСИ, 2004. — 752 с.

24. Деркач А. А., Зазыкин В. Г. Акмеология: учеб. пособие. — СПб.: Питер, 2003. — С. 38−39.

25. Десслер Г. Управление персоналом / Г. Десслер. — М.: Бином. Лаборатория знаний, 2004. — 799 с.

26. Дорога к академическому совершенству. Становление исследовательских университетов мирового класса. — М.: Весь мир, 2012. — 416 с.

27. Дульзон А. А., Васильева О. М. Разработка модели компетенций преподавателя вуза / Инженерное образование. Вып. 7.2011. — С. 30−37.

28. Жуина Д. В. Психолого-акмеологическая модель карьерной направленности личности // Фундаментальные исследования. — 2014. — № 5−2. С. 393−397.

29. Жураковский В. М., Сазонова З. С. Повышение квалификации научно-педагогических кадров: поиск новых организационных форм // Высшее образование в России, 2010. — № 2. — С. 27−31.

30. Заика М. М. Методический подход к процессу оценки развития компетенций персонала. // Корпоративный менеджмент. № 2. 2012. — С. 132−135.

31. Заика М. М. Оценка уровня развития компетенций персонала в корпоративной системе: дис. … кандид. эконом. Наук. Новосибирск, — 2012. — 230 с.

32. Зеер Э. Ф. Психология профессий. — 2-е изд. — М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. — 336 с.

33. Зимняя И. А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. — 2003. — № 5. — С. 35−42.

34. Иванова Т., Осечкина Л., Осокина С., Гринева М. Компетентностный подход к независимой оценке деятельности преподавателей // Качество образования, 2013. — № 10. — С.20−25.

35. Исаев И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. М.: Академия, 2002. — 208 с.

36. Как платят профессорам? Глобальное сравнение систем вознаграждения и контрактов / под ред. Ф. Альтбаха, Л. Райсберг, М. Юдкевич, Г. Андрущака, И. Пачеко; пер. с англ. Е. В. Сивак под науч. ред. М. М. Юдкевич; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». — М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2012. — 439с.

37. Кальней В. А., Шишов С. Е. Соотношение государственных, общественных и личных интересов в образовании. Стандарты и мониторинг в образовании. — № 1. — 2008. — с. 15−23.

38. Ким И. Н. Кадровая политика при переходе на ФГОС // Высшее образование в России, 2011. — № 6. — С. 9−15.

39. Ким И. Н. Профессиональная деятельность ППС российских вузов: сложившиеся стереотипы и необходимость перемен // Высшее образование в России, 2014. — № 4. — С.39−47.

40. Ким И. Н., Лисиенко С. В. Формирование базовых составляющих профессиональной компетентности преподавателя в рамках ФГОС // Высшее образование в России, 2012. — № 1. — С.16−24.

41. Ким И. Н., Старостина С. В., Тунгусов Н. Г. О необходимости сохранения профессионального уровня при переходе от специалитета к бакалавриату //Известия БГАРФ. -№ 3 (33) 2015. — С. 219−227.

42. Климов Е. А. Психология профессионала: Избр. психол. тр. — М.: Изд-во «Ин-т практ. психологии»; Воронеж: НПО «МОДЕК», 1996. — 400 с.

43. Клюев Ю. Б. Профессор — ключевой движитель модернизации образования в федеральном университете // Университетское управление: практика и анализ, 2010. — № 3(67). — С. 27−31.

44. Коваленко В. И. Непрерывная профессиональная подготовка педагогических кадров // Высшее образование в России, 2012. — № 2. — С. 70−77.

45. Копытова Н. Е., Макарова Л. Н., Шаршов И. А. Компетентностно-ориентированное повышение квалификации преподавателей вуза // Высшее образование сегодня, 2011. — № 1. — С. 41−44.

46. Коржуев А. В., Попков В. А. Научное исследование по педагогике. Теория, методология, практика. М.: Академический Проект; Трикста, 2008. — 287 с. — (Guadeamus).

47. Кочетков, М.В. Коммуникативно-ориентированные технологии профессионального обучения: учебное пособие для студентов вузов. Красноярск: СибГТУ, 2014. — 160 с.

48. Кочетков, М. В. Целостное профессиональное саморазвитие преподавателя в сотворческой педагогической деятельности: монография. Красноярск: СибГТУ, 2013. — 288 с.

49. Красинская Л. Ф. Психолого-педагогическая компетентность преподавателя высшей школы / Л. Ф. Красинская: Учеб. пособие. — Самара: Сам-ГУПС, 2010. — 140 с.

50. Красинская Л. Ф. Структурно-функциональная модель психолого-педагогической компетентности преподавателя высшей школы // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. — Т. 12. — № 3(3). — 2010. — С. 730−734.

51. Креативность как ключевая компетентность педагога. Монография / Под ред. проф. М. М. Кашапова, доц. Т. Г. Киселевой, доц. Т. В. Огородовой. — Ярославль: ИПК «Индиго», 2013. — 392 с.

52. Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьников. — М., 1976. — 59 с.

53. Кузьмина Н. В. (Головко-Гаршина) Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования. — М.: ИЦПКСК, 2001.

54. Лукьянова, М. И. Психологические основы личностно ориентиро-ванного подхода к обучению / М. М. Балашов, М. И. Лукьянова // Наука и школа. — 1998. — N 6. — С. 26−32.

55. Маркова А. К. Акмеологическое содержание профессионального становления психолога в сфере образования.// Акмеология, 2003 — No. 3, — С. 47−50.

56. Маркова А. К. Психологический анализ профессиональной компетентности учителя // Советская педагогика. 1990. № 8.

57. Маркова А. К. Психология профессионализма. — М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996 — 312 с.

58. Маркова А. К. Психология труда учителя. — М.: Просвещение, — 1993 — 192 с.

59. Масыч М. А. Боровская М.А., Шевченко И. К. Эффективный контракт в системе стимулирования научно-педагогических работников // Высшее образование в России, 2013. — № 5. — С. 13−20.

60. Масыч М. А., Шевченко И. К., Гриненко С. В. Эффективный контракт в системе воспроизводства научно-педагогических кадров // Университетское управление: практика и анализ, 2013. — № 5. — С. 30−35.

61. Матушанский Г. У., Завада Г. В., Романова Л. М. Моделирование повышения квалификации преподавателя высшей школы на траектории ассистент — старший преподаватель — доцент // Альма матер, 2011. — № 3. — С.40−42.

62. Матушанский Г. У. Проектирование модели профессионально значимых качеств преподавателей высшей школы / Г. У. Матушанский, А. Г. Фролов, Ю. В. Цвенгер // Педагогическая информатика. — 2001. — № 4. Компетентностный подход в МГИМО [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://inno.mgimo.ru/.

63. Медведев В. Е. О повышении квалификации преподавателей инженерных вузов // Высшее образование в России, 2010. — № 2. — С. 21−26.

64. Митина Л. М. Психология профессионального развития. — М.: Флинта — Московский психолого-социальный институт, 1998 — 200 с.

65. Модернизация российского образования: вызовы нового десятилетия / Под ред. А. А. Климова. — М.: Дело, 2013. — 104 с.

66. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. — М.: Азбуковник, 1999. — 944 с.

67. О концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года. Приказ Минобразования России № 393 от 11.02.2002.

68. Оскарссон Б. Базовые навыки как обязательный компонент высококачественного профессионального образования // Оценка качества профессионального образования: Доклад 5 / Под общ. ред. В. И. Байденко, Дж. ван Зантворта. Европейский фонд подготовки кадров. Проект ДЕЛФИ. — М., 2001.

69. Петров А. Ю. Компетентностный подход в непрерывной профессиональной подготовке инженерно-педагогических кадров [Электронный ресурс]: дис. …д-ра пед. наук. — Нижний Новгород: РГБ, 2007. Режим доступа: http://www.rsl.ru.

70. Петровская Л. А. Компетентность в общении. — М.: Изд. МГУ, 1989 — 216 с.

71. Подлесных В. И. Реформирование высшего образования на основе замещения технологического уклада (новые подходы и методы). — М.: ИНФРА-М, 2014. — 189 с.

72. Положение «О премировании профессорско-преподавательского состава (ППС) и сотрудников научных подразделений по результатам научной деятельности» Дальрыбвтуза, утверждено 29.10.2009.

73. Положение о рейтинговой оценке профессиональной деятельности преподавателей Дагестанского государственного университета, утв. уч. сов. ДГУ 29.10.2009., протокол № 2.

74. Приказ ректора ФГБОУ ВПО «Дальрыбвтуз» «О нормах времени для расчёта объёма всех видов работ, выполняемых ППС на 2015;2016 у.г.» № 365 от 10.06.2015 г.

75. Приказ ректора ФГБОУ ВПО «Дальрыбвтуз» «О ставках почасовой оплаты труда» № 588 от 31.08.2011 г.

76. Пучков Н. П. Методические аспекты формирования, интегрирования и оценки компетенций: метод. рекомендации / Н. П. Пучков, С. И. Тормасин. — Тамбов: Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2012. — 36 с.

77. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Пер. с англ. — М.: Когито-Центр, 2002. — 306 с.

78. Рамбли Л. Э. Международное сопоставление оплаты труда преподавателей вузов / Л. Э. Рамбли, И. Ф. Пачеко, Ф.Дж. Альтбах // Экономика образования. — 2010. — № 1. — С. 102−106.

79. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 26 ноября 2012 г. N2190-р // [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.rg.ru.

80. Ряузова О. Ю. Креативная компетентность в структуре основных компетенций преподавателя вуза // Высшее образование сегодня, 2010. — № 9. — С. 43−44.

81. Серякова С. Б., Кравченко В. В. Открытый метод координации как инструмент модернизации дополнительного профессионального образования. / Вестник воронежского государственного технического университета. 2013. — Т. 9. — № 3−2.

82. Сластенин В. А.

Введение

в педагогическую аксиологию: Учеб. пос. / В. А. Сластенин, Г. И. Чижакова. — М.: Academia, 2003. — 185 c.

83. Словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. М. С. Шевелевой и др. — М.: Русский язык, 1986. — Т. 2. — 748 с, (С.85).

84. Соболенко А. Н., Глазюк Д. К. Возможность формирования профессиональных компетенций преподавателей при подготовке студентов по специальности «Эксплуатация судовых энергетических установок» с использованием тренажёра машинного отделения// Известия БГАРФ. № 2 (32), 2015. — С. 216−221.

85. Соколова А. С. Карьера преподавателя вуза: Как добиться успеха? — М.: ЛЕНАНД, — 2014. — 160 с.

86. Старостина С. В., Тунгусов Н. Г. Принципы формирования содержания дисциплины «Биохимия» для направления подготовки бакалавра «Продукты питания животного происхождения» профиля «Продукты питания из водных биологических ресурсов"// Известия БГАРФ. — № 3 (33) 2015. — С. 227−232.

87. Старостина С. В. Разработка автоматизированных тестовых систем по учебным дисциплинам. Германия, LAP LAMBERT Academic Publishing, 2015, ISBN 978−3-659−66 748−0, — 57 c.

88. Сторожева О. И. Развитие управленческих компетенций руководителей общеобразовательных учреждений: монография / О. И. Сторожева; под науч. ред. д-ра психол. наук, профессора Э. Э. Сыманюк. — Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2011. — 128 с.

89. Стратегия модернизации содержания общего образования. Материалы для разработки документов по обновлению общего образования, — М., 2001.

90. Татур Ю. Г. Как повысить объективность измерения и оценки результатов образования // Высшее образование в России. — 2010. — № 5. — С. 22−31.

91. Тлеубердиев Б. М., Рысбаева Г. А., Медетбекова Н. Н. Профессиональная компетентность педагога // Международный журнал экспериментального образования. — 2013. — № 10 — С. 47−50.

92. Трибулин А. И., Григораш О. В. Роль заведующего кафедрой в организации повышения квалификации преподавателей // Альма матер, 2014. № 1. — С.48−51.

93. Указ Президента РФ от 07.05.2012 N 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» // [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.rg.ru.

94. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» // [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.rg.ru.

95. ФГОС ВО направления подготовки 19.04.03 Продукты питания животного происхождения уровня высшего образования магистратура, утверждённый 21.11.2014, приказ Минобрнауки РФ № 1487,.

96. Филатова Е. В. Коммуникативная компетентность педагога: сущность и структура // «Magister Dixit» — научно-педагогический журнал Восточной Сибири — № 1 (03). — 2012 (http://md.islu.ru/).

97. Ходенкова О. Е. Модель компетенций преподавателя вуза, формируемая под влиянием послевузовского образования / Вестник АГТУ. Серия Экономика. 2011. № 2 — С.169−173.

98. Хомский Н. Язык и мышление / Н.Хомский. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972. — 122 с.

99. Хуторской А. В. Современная дидактика. — СПб., 2001. — 166 с.

100. Чернилевский Д. В., Мороз А. В. Креативная педагогика и психология. -М., 2001. — 186 с.

101. Шарипов Ф. В. Педагогика и психология высшей школы. М.: Логос, 2015. — 448 с.

102. Шарипов Ф. В. Профессиональная компетентность преподавателя вуза Высшее образование сегодня, 2010. — № 1. — С. 72−77.

103. Шишов С. Е. и др. Школа: мониторинг качества образования / С. Е. Шишов, В. А. Кальней. — М.: Пед. общество России, 1999. — 78 с.

104. Шиян О. М. Аутопедагогическая компетентность учителя. // Педагогика. — 1999. -№ 1. — С. 63−68.

105. Эльконин Б. Д. Понятие компетентности с позиции развивающего обучения // Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию. — Самара: Изд-во «Профи», 2001. — С. 4−5.

106. Юдкевич М. М. Динамика академической профессии в России / М. М. Юдкевич, Я. Я. Козьмина, Е. В. Сивак О. Бейн, И. А. Давыдова / Препринты. Высшая школа экономики. Серия WP10 «Научные доклады Института институциональных исследований». — М.: ВШЭ, 2013. — 60 с.

107. Miller, R.D., Cohen, N.H., The impact of productivity-based incentives on faculty salary-based compensation Anesthesia and Analgesia, Volume 101, Issue 1, July 2005, — P. 195−199.

108. Hutmacher Walo. Council for Cultural Co-operation (CDCC) a Secondary Education for Europe. Strasburg, 1997, — С. 11.

109. Hutmacher Walo. Key competencies for Europe // Reportof the Symposium Berne, Switzerland 27−30 March, 1996.

110. Hymes, D. On Communicative Competence. In J.B.Pride and J. Holmes (eds.), Sociolinguistics. Harmondsworth: Penguin, 1972, pp. 269−293.