Научно-методическое обоснование опыта

Интерактивное обучение — это способ познания, осуществляемый в формах совместной деятельности обучающихся. Все участники образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблем. При этом происходит постоянная смена режимов деятельности: эвристические беседы, игры, дискуссии, работа в малых группах, небольшой теоретический блок (мини-лекция), презентации, «мозговая атака», метод «круглого стола».

Интерактивное обучение предполагает отличную от привычной логику образовательного процесса: опыт и знания участников образовательного процесса служат источником их взаимообучения и взаимообогащения.

Интерес к интерактивным методам обучения обусловлен следующими причинами:

• — социальные изменения привели к смене образовательной парадигмы, переходу от преимущественно регламентирующих, алгоритмизированных форм и методов обучения к развивающим, проблемным, исследовательским, поисковым;
• — создание комфортной, стимулирующей атмосферы, уважение к личности учащегося решает проблему его мотивации и активности на уроке;
• — новое качество образования ориентировано на развитие личности учащегося, его познавательных и созидательных способностей, формирование у него ключевых компетенций.

Цель интерактивного обучения — создание условий, в которых учащийся сам будет открывать, приобретать и конструировать знания. Это является принципиальным отличием целей интерактивного обучения от целей традиционной системы.

Интерактивные методы обучения — это особая форма организации познавательной и коммуникативной деятельности, в которой обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, а роль учителя заключается в направлении деятельности учащихся на достижение поставленных целей урока. При интерактивном обучении педагог выполняет функцию помощника ученика в работе, одного из источников информации образования.

Среди основных принципов интерактивного обучения выделяют.

• — диалогическое взаимодействие,
• — работу в малых группах на основе кооперации и сотрудничества,
• — активно-ролевую (игровую) организацию обучения,
• — тренинговую организацию учебного процесса.

Приёмы и методы интерактивного обучения можно условно разделить на:

• — дискуссионные: диалог, групповая дискуссия, ролевая дискуссия, разбор ситуаций из практики, анализ ситуаций морального выбора, метод «круглого стола», коллективные решения творческих задач;
• — игровые: дидактические и творческие игры, деловые и ролевые игры, организационно-деятельностные;
• — тренинговые: проведение занятий, которые могут включать в себя дискуссионные и игровые.

Интерактивное обучение построено на групповом взаимодействии, сотрудничестве и совместной деятельности. Смысл групповой работы состоит в том, чтобы приобретаемый в специально созданных условиях опыт ученик смог перенести в реальную языковую среду и успешно его использовать.

Организация учебного взаимодействия может осуществляться в микрогруппах. интерактивный обучение английский Обучение, основанное на групповом взаимодействии, вначале вызывает трудности организационного и психологического характера, однако преимущества группового взаимодействия очевидны:

• — активность всех участников образовательного процесса, обусловленная наличием единой цели и общей мотивацией;
• — комфортность: работая в малой группе, учащиеся держатся более свободно, уверенно, мнение каждого принимаются и ценятся группой;
• — развитие личностных качеств и повышение самооценки: все имеют возможность обучиться как лидирующей роли, так и роли рядового участника группового решения, строить конструктивную коммуникацию;
• — развитие речи, коммуникативных навыков всех участников образовательного процесса;
• — более глубокая проработка материала участниками за счет повторения и применения полученных знаний, рассмотрения вопроса с разных точек зрения.

Результативность и эффективность интерактивного обучения:

• — Интерактивные методы обучения позволяют интенсифицировать процесс понимания, усвоения и творческого применения знаний учащихся в реальной жизни.
• — Интерактивное обучение повышает мотивацию и вовлеченность участников в решение обсуждаемых проблем.
• — В интерактивном обучении каждый успешен, так как данные методы обучения формируют способность мыслить неординарно, развивают умения выслушивать иную точку зрения, умение сотрудничать, проявлять толерантность, видеть и по-своему решать проблемную ситуацию.
• — Внедрение интерактивных методов обучения позволяет участникам образовательного процесса приобрести свой собственный опыт.
• — Интерактивная деятельность раскрывает новые возможности для совершенствования коммуникативной компетенции, готовности к действию, осознания и принятия ценностей.

В условиях современности изучение иностранного языка направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.

Речевая компетенция предполагает развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо).

Языковая компетенция направлена на овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими).

Социокультурная компетенция приобщает учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка, формирует умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

Компенсаторная компетенция развивает умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.

Учебно-познавательная компетенция способствует дальнейшему развитию общих и специальных учебных умений, знакомит с доступными учащимся способами и приемами изучения языка и культуры.