Урок математики в начальных классах

Урок математики в начальных классах

Урок является основным звеном процесса обучения, где реализуются принципы и методы обучения, разрабатываемые методикой. Здесь учащиеся усваивают новые знания и приобретают навыки практического их применения.

Урок математики в начальных классах имеет свои особенности. Они вытекают из особенностей и принципов построения начального курса математики:

• 1. В начальном курсе математики одновременное изучение на уроках арифметического, алгебраического и геометрического материалов влияет на построение урока и требует оптимального выбора и сочетания различных методов обучения.
• 2. Одновременное изучение вопросов теоретического и практического характера требует от учителя рационального сочетания усвоения знаний с формированием умений и навыков.
• 3. Изучение многих вопросов, во взаимосвязи и развитии, требуют от учителя формирования математических способностей, которых пока еще у учащихся нет или же недостаточно развиты.
• 4. Отсутствие у учащихся навыков учебного труда требует от учителя умелого сочетания изучения математического материала с воспитанием у них необходимых общеучебных умений и навыков. [1]

В педагогической литературе общие требования к уроку условно подразделяют на три группы: дидактические, воспитательные и организационные. Эти требования конкретизируются исходя из целей изучаемой темы.

В педагогической теории и практике к уроку математики, как к технологическому процессу, предъявляют, в частности, такие требования:

• 1) отчетливая целенаправленность урока;
• 2) достаточное организационное и материальное обеспечение урока;
• 3) оптимальный психологический режим урока;
• 4) оптимальный темп и ритм работы на уроке;
• 5) систематическая последовательность и преемственность учебных операций;
• 6) завершенность операций;
• 7) экономия времени на уроке;
• 8) непрерывный контроль и самоконтроль;
• 9) восстановление делового равновесия при его нарушении;
• 10) закрепление и усовершенствование знаний и умений;
• 11) непрерывное совершенствование учебного процесса (обобщающее требование). [12]