Сравнительная педагогика и интернационализация образования

В сравнительной педагогике одним из существенных проявлений глобализации рассматривается интернационализация высшего образования (ИБО). Этот феномен имеет давнюю историю (вспомним хотя бы интернациональный характер средневековых университетов в Европе).

Сравнительно-педагогические исследования направлены на изучение интернационализации образования, в особенности в виде международной мобильности учащихся и преподавателей, что выглядит как зримая черта усиления взаимозависимости различных регионов мира. Сравнительная педагогика предназначена для педагогического осознания и учета подобной взаимозависимости.

К оформлению концепции интернационализации высшего образования в Западной Европе приступили в 1970;х гг., в России — в 1990;х гг. Как записано в документах 22-й конференции Европейского общества сравнительной педагогики (Гранада, 2006), сопоставительный анализ И ВО состоит в рассмотрении теории и политики, реальных и виртуальных проявлений практики интернационализации высшего образования.

Главные субъекты сравнительного анализа И ВО — национальные и наднациональные структуры высшего образования. Исследуются идеи, принципы, прогнозируются приоритеты, политика ИВО в мировом, региональном и национальном измерениях. Определяется специфика интернационализации высшего образования в отдельных регионах и государствах. Выявляется соответствующая активность учебных заведений, студентов и преподавателей. Характеризуются сферы приложения международной кооперации в высшем образовании. При сравнительных оценках ИВО как экономического, политического, педагогического феномена возникают новые темы и подходы. Они появляются, во-первых, ввиду потребности соответствия общей и профессиональной подготовки выпускников высшей школы интеграции мировой экономики, рынкам труда и занятости и, во-вторых, из-за усиления необходимости интенсификации международной научной кооперации. Рассматриваются вопросы формирования компетенций, занятости специалистов на мировом рынке труда.

При анализе ИВО компаративистов интересует прежде всего универсализация систем образования, учебных программ, формирование соответствующих компетенций учащихся.

Эффект ИВО в сравнительной педагогике может определяться статистически, к примеру, по масштабам академических обменов и контактов. Индикаторами эффективности ИВО служат изменения процедур и правовой базы высшего образования, в частности по вопросу о признании иностранных дипломов.