Внеурочная деятельность как средство формирования УДД

Направления развития личности.

Направления внеурочной деятельности.

Виды внеурочной деятельности.

Формы организации внеурочной деятельности.

Спортивно-оздоровительное.

Спортивно-оздоровительное.

Игровая деятельность Спортивно-оздоровительная Познавательная деятельность Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение).

Секции Соревнования Экскурсии Олимпиады.

Духовно-нравственное.

Научно-познавательное.

Игровая деятельность Проблемно-ценностное общение Художественное творчество.

Кружок Творческое объединение Концерты, спектакли, выставки Интеллектуальные игры Круглый стол Дискуссии Конференции Гражданские акции Трудовой десант Шефское движение.

Художественно-эстетическое.

Общественно-полезная деятельность.

Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность).

Проектная деятельность.

Трудовая деятельность.

Социальное.

Общественно-полезная деятельность Проектная деятельность.

Игровая деятельностьценностное общение Социальное творчество (социально преобразующая деятельность Трудовая деятельность КТД.

Детские общественные объединения Детские общественные организации Акции Движения Социально значимые проекты.

Обще-интеллектуальное.

Научно-познавательное.

Познавательная деятельность.

Школьные научные общества; Соревнования; Клубы Экспедиции Исследовательские проекты.

Проблемно-ценностное общение.

Школьные научные общества; Олимпиады; Поисковые и научные исследования; Индивидуально — групповые занятия (ИГЗ); Индивидуально-групповые консультации (ИГК) и т. д.

Общекультурное.

Художественно-эстетическое Духовно-нравственное.

Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); Проблемно-ценностное общение Художественное творчество.

Клубы Кружки художественного творчества Студии Экскурсии Классные часы Концерты Спектакли Выставки Социальные проекты на основе художественной деятельности.

Класс.

Деятельность.

Личностные.

Регулятивные.

Познавательные.

Коммуникативные.

Игровая, исследовательская.

Уважать товарищей. Освоить роль ученика. Формировать интерес к учению, оценивать жизненные ситуации.

Организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроках, использовать в своей деятельности простейшие приборы линейку, треугольник.

Ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе данного раздела. Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существ.признаков. Определять тему.

Участвовать в диалоге на уроках и жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы товарищей и учителя. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Здороваться, прощаться, благодарить. Слушать и понимать речь других. Участвовать в паре.

Исследовательская.

Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «настоящий друг». Уважение к своему народу, Родине. Освоить личностный смысл учения. Желание учиться. Оценка жизненных ситуаций, поступков.

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках. Соотносить выполненное задание с образцом. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценивать свое задание: легко выполнить, возникли трудности.

Задавать вопросы самому. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Находить необходимую информацию в словарях учебника, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом жизненных и учебных ситуаций. Читать тексты учебников и других научно-популярных книг. выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Исследовательская, проектная.

Ценить и принимать базовые ценности: «терпение», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». Уважение к своему народу и другим народам, терпимость к обычаям, традициям другого народа. Освоить личностный смысл учения. Желание продолжать свою учебу.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно. Определять план выполнения заданий. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Использовать в работе литературу.

Определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. Отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников. Извлекать информацию. Представленную в различных формах (текст, таблица, схема, модель), и представлять ее в виде текста, таблицы, в том числе с помощью ИКТ. Анализировать, группировать различные объекты, явления, факты.

Высказывать свою точку зрения на события. Читать научно-популярную литературу, понимать прочитанное. Выполнять различные роли в группе, уметь сотрудничать. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критически относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Исследовательская, проектная.

Ценить и принимать: «справедливость», «понимать друг друга», «понимать позицию другого», «национальность». Освоить личностный смысл учения, выбрать дальнейший образовательный маршрут.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, приборы. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять сложный план текста. Уметь передавать информацию в сжатом, выборочном и развернутом виде.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми других позиций. Понимать точку зрения другого. участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Представлять последствия коллективных решений.