Стандарт как условие обеспечения преемственности в развитии культуры социума и сохранении единого образовательного пространства

Основная цель начального общего образования — формирование у учащихся базовых навыков самообразование, самовоспитания, самоорганизация, самоопределения, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного и полного общего и среднего образования, выявление индивидуальных задатков и способностей во всех видах учебной и внеучебной деятельности. Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребенка, как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, семейно — бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребенка, но и активное восприятие, и осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и умений. Все многообразие учебной и внеучебной деятельности и его материального обеспечения выступает не более чем средством успешного развития и саморазвития личности в учебной и внеучебной деятельности. Уровень владения личностью основными нормами современной культуры в процессе реализации индивидуальных задатков и способностей, приобретение базовых навыков учебной и внеучебной деятельности является важнейшим критерием качества начального общего образования. Формирование компетентной личности предполагает владение ею как умениями, определяющими использование всеобщих законов природного и социокультурного мира, так и теми частных, которые действуют в конкретных территориях, регионах России. Учащийся должен приобрести знания, которые он может использовать, с одной стороны, везде, независимо от будущего места жительства, сферы самореализации и самоутверждения. С другой стороны, там, где получает образование и имеет возможность реализовать свои способности с учетом социально — экономических и социокультурных потребностей региона. Поэтому возникает проблема сочетания в образовательных программах разных школ страны общего и специфического содержания тех компетенций, которыми обладают учащиеся на начальной ступени обучения. Федеральный стандарт определяет то содержание образования, которое обеспечивает приобретение учащимися базовых навыков успешной учебной и внеучебной деятельности в любом регионе в соответствии с потребностями страны в целом. Он позволяет выделить содержание знаний, умений, которые обеспечивают возможность смены образовательных учреждений во время учебы, а также получения в дальнейшем основного и полного среднего общего образования на основе единых требований к выпускникам школы, независимо от места жительства. Тем самым федеральный стандарт обеспечивает единое образовательное пространство России, определяя как общее содержание образовательных областей, так и те требования, которые предъявляются учащимися при завершении обучения на каждой ступени получения среднего (полного) общего образования.

При этом содержание общих для всех учащихся знаний и навыков постоянно обогащается теми достижениями в социально — экономической, социокультурной сферах, которые имеются у отдельных административных, территориальных образований многонациональной России. Дополнительное содержание образования определяется социально — экономическим и социокультурными потребностями функционирования и развития конкретных регионов, территорий, а также особенностями обучения и воспитания в отдельных образовательных учреждениях. Оно не должно противоречить тому, что указано в федеральном государственном стандарте образования, а выступать как дополняющее, конкретизирующее его содержание по отдельным образовательным областям.

Образовательные программы начального общего образования школ обязаны обеспечить реализацию и достижение требование федерального стандарта, дополняя его содержание совокупностью компетенций, отражающих потребности конкретного региона, территории. Важнейшей учащихся к реализации требований динамично меняющегося мира, является реализация принципа преемственности современных и прежде всего действующих норм, правил, характеризующих все виды культурной деятельности человека. Выработка ключевых компетенций осуществляется путем систематического включения учащихся в анализ факторов, определяющих постепенную смену одних представлений об окружающем мире, норм, регулирующих поведение индивидов и больших масс людей, на другие, вытекающие из качественных преобразований в учебе, труде, общественной, семейной жизни. При таком подходе школьникам становится понятным необходимость изучения тех событий, явлений, достижений науки, техники искусства, которые были в очень далеком и близком к нашему времени прошлом. Воспитывается уважительное отношение к той материальной и духовной культуре, которую создавали предшествующие поколения, развивается чувство любви к Родине, утверждается ориентация на реализацию приобретенных знаний и умений в интересах соотечественников. Стандарт начального общего образования также обеспечивает преемственность с основными образовательными программами основного общего среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

Статус Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального Общего Образования

На основе (с учетом) образовательного стандарта проводится разработка:

• · Примерных основных программ начального общего образования различных образовательных учреждений;
• · Примерного (базисного) учебного плана;
• · Примерных программ по учебным предметам;
• · Системы оценки соответствия содержания и качества подготовки обучающихся федеральным государственным образовательным стандартом;
• · Положение о рекламации на качество образования и (или) несоответствие качества образования установленным требованием;
• · Порядка аккредитации и лицензирования учреждений общего образования;
• · Экспертизы учебников, учебного оборудования и средств обучения для общеобразовательных учреждений;
• · Системы аттестации педагогических работников;
• · Контрольных измерительных материалов для объективной оценки и мониторинга образовательных достижений обучающихся в рамках национальной системы качества образования;
• · Нормативов финансирования и систем оплаты труда в сфере образования.