Проект психологической прививки молодёжи от наркозависимости «Береги себя!»

Проект психологической прививки молодёжи от наркозависимости «Береги себя!»

Здоровье детей и молодежи является высокой социальной и гуманитарной ценностью. Вместе с тем, подростки и молодежь — наиболее уязвимая группа населения, которую вовремя необходимо направить в правильное, здоровое русло.

Рост заболеваний, передающихся половым путём, табакокурения и наркомании среди подростков и молодежи, обуславливают такие факторы, как социальная дезадаптация, низкий уровень гигиенических знаний, условия среды, раннее начало половой жизни, низкая информированность и ещё ряд причин. На наш взгляд профилактическую информацию преподносят однобоко. Забывая, подчас, что наша студенческая молодёжь, по своей сути, не далека от детства. Основные каналы получения информации — визуальные и кинестетические (зрительные и чувственные).

Для проведения эффективной профилактики заболеваний и вредных привычек требуются усилия не только медицинских работников, но и органов власти, самой общественности, и, в первую очередь, самой молодёжи, как наиболее динамичной и активной группы. Молодёжь подвержена влиянию средств массовой информации: телевидению, интернету и т. д. Нет образца поведения, которое можно было бы декларировать как образ для подражания. Пропаганды личностного роста тоже нет. Студенты, общаясь в своей среде, чаще идут по наименьшему сопротивлению: перенимают опыт и образец поведения более активных молодых людей. Для нашего города «активные» молодые люди зачастую из неблагоприятных семей. Идёт навязывание культуры не подходящей под описание «активная жизненная позиция» .

Главный психологический смысл личностного роста это: обретение себя и своего жизненного пути; самоактуализация; развитие основных личностных атрибутов; взаимодействие личности с собственным внутренним миром более значимым, нежели внешним миром.

Принципиально важно признание и уважение внутреннего мира другими людьми и самим собой. Полноценное взросление возможно только в том случае, если интраперсональность не будет подавляться интерперсональностью, и если между всеми тремя вершинами «треугольника развития» будет конструктивное сотрудничество и диалог. [3, с.59].

Мы считаем, что научить человека быть взрослым, или замотивировать его на личностный рост, невозможно. Способность человека к личностному росту заложена природой, и не может формироваться или управляться извне. Можно только создать условия для развития[1, с. 123].

Сторонники естественного развития неоднократно предупреждали, что каждый раз давая ребенку помощь или указания, мы тем самым укрепляем его зависимость от нашего мнения о том, о чем и как он должен думать, и подрываем его способность к самостоятельному мышлению" [2,с. 318−319].

Практическая значимость проекта заключается в том, что его реализация будет осуществляться через сверстников целевых групп. В профилактической работе основное внимание уделяется усилению факторов самозащиты. Твёрдая уверенность в том, чего не хочет видеть в своей жизни молодой человек, и стойкая уверенность в том, что он непременно сделает в своей жизни, станет гарантом здорового будущего. Методы устрашения и запугивания уже не работают.

Мероприятия проекта затрагивают не только студенческую и молодёжную среду города, но позволяют охватить учебные заведения сельских поселений, интернатские учреждения, детские дома и т. д.

Для изучения уровня воздействия наружной и лекционной информации по пропаганде здорового образа жизни на целевые группы (15−20 лет), в частности, о профилактике наркотизации, был проведен социологический опрос молодёжи. Мы провели опрос среди молодежи от 15 до 20 лет через группу «В контакте» на сайте колледжа. В нем приняли участие 117 человек.

По данным нашего опроса:

ь 76,6% студентов не замечают наружной пропаганды здорового образа жизни;

ь 60,3% уверены, что их не коснутся проблемы наркомании;

ь 84% студентов устали от воспитания взрослыми и указывания как нужно жить.

Пришли к выводу, что наглядно-агитационная форма пропаганды здорового образа жизни не имеет должной результативности. Очевидно, что одной из существенных причин уязвимости молодежи перед различными социально-значимыми заболеваниями является большое количество мифов, компенсирующих нехватку информации в этой области.

Свою лепту в эти негативные тенденции вносят и средства массовой информации, насаждая насилие и жестокость, вредные привычки. Появление большого количества рекламы и «желтой прессы» снизило доверие населения к СМИ. наркомания табакокурение молодежь Выходом из сложившейся ситуации может стать создание профилактических программ нового поколения и развитие нетрадиционных подходов в пропаганде здорового образа жизни.

В мероприятиях данного проекта был использован положительный опыт реализации проекта по профилактики наркотизации «Иди и смотри», автор Лагинская Елена Ивановна, педагог-психолог ГБОУ СПО «Нижнекамский Нефтехимический Колледж». В проекте автором был предложен альтернативный путь пропаганды: создать две комнаты — два мира — две реальности, в которых воссоздана атмосфера реальности наркоманов и мира здоровых людей с помощью фотообразов.

Используются реальные фотографии, реальных событий и реальных людей.

Цель проекта.

Поиск эффективных форм пропаганды здорового образа жизни через внедрение нетрадиционных подходов в профилактике социально-негативных явлений среди подростков и молодежи как условие формирования новой политики здоровья.

Задачи проекта:

• — профилактика зависимого поведения средствами социальной рекламы;
• — формирование способности к рефлексии благодаря созданию условий под контролем профессионального психолога и педагога;
• — принятие студентом ответственности за свой выбор через прямое включение в пропаганду здорового образа жизни в качестве профилактических волонтеров.

Результаты исследований, проводимые в молодежной среде, указывают с одной стороны, на ее пассивность и инертность, а с другой — на то, что в определенных условиях молодые люди вполне готовы брать на себя ответственность и активно участвовать в принятии решений.

Целевые группы, на которые направлен проект: студенческая молодёжь от 15 до 20 лет.

Механизм и поэтапный план реализации проекта.

Создаются (выделяются) две комнаты. Они должны быть смежными, т. е. соединяются между собой дверью. Первая комната (№ 1) — комната наркомана; в ней собраны образы олицетворяющие окружение наркомана, его стиль и образ жизни.

Оформление комнаты выполнено так, чтобы у здорового человека вызвало неподдельное омерзение и страх так жить. В оформлении нельзя использовать атрибутику наркомана — шприцы, наркотики, сигареты, бутылки и т. д.

Наши системы восприятия работают на трёх уровнях: визуальном, аудиальном и кинестетическом, т. е. вижу, слышу, чувствую. В нашем проекте мы загрузили аудиальный уровень тишиной с целью усилить визуальный и кинестетический уровни. В полной тишине человек вынужден более внимательно смотреть и чувствовать.

Время пребывания 3 минуты. Этого достаточно, чтобы почувствовать в полной мере атмосферу комнаты. Потом студент попадает в другую комнату (№ 2) — комнату жизни. Оформление выполнено в светлых и позитивных тонах. В комнате № 2 возникает чувство радости и покоя. Группа студентов с руководителем размещается в комнате № 3 (учебный класс). По одному студенты заходят в комнату № 1. Психолог или руководитель группы следит, чтобы никто не мешал и студент был один в комнате № 1. Спустя 3 минуты (с помощью песочных часов) психолог открывает смежную комнату и приглашает студента войти в комнату № 2. Психолог уходит, оставляя студента одного на 3 минуты. После выхода студента из комнаты № 2 он сразу уходит домой: ни с кем ничего не обсуждая. В комнату приглашается другой студент.

Таким образом, происходит погружение в собственные переживания, оценки окружения, и студент вынужден самостоятельно сделать выводы.

В один день может пройти только одна группа. Это целесообразно.

Спустя 30 дней (этот период выбран из опыта практического ведения тренингов), анонимно, студенты описывают свои чувства и переживания, тем самым ещё раз погружаются в атмосферу этих комнат. Психолог просит в конце сочинения сделать вывод. При написании сочинения — студенты должны сидеть по одному за партой. Без обсуждения и комментариев. Обсуждение будет только письменное и только описательное, для того, чтобы узнать остаточные впечатления. Студенты анонимно напишут о своих переживаниях и выводах. Важно именно то, что у них осталось в воспоминаниях. Однажды пережив эмоциональный опыт, психика человека навсегда его запоминает. Мы же закрепляем полученный результат на долговременном участке памяти.

Когнитивные процессы осуществляются с позиции внутреннего наблюдателя, и доминирующим оказывается «взгляд изнутри». Такая прививка навсегда оставляет след в сознании человека и формирует четкое желание жить в мире здоровья.

План проведения работы:

• 1) 1 день — 1 группа.
• 2) 1 месяц перерыв — без упоминания и обсуждения (как будто не было ничего);
• 3) Сочинение (анонимно).

Мы используем в нашем проекте установки, которые формируются возрасте от 14 до 20 лет, и которые будут влиять на всю дальнейшую жизнь. Главное то, что он чувствует, и нет необходимости притворяться перед кем-либо. В комнате находится только один человек, т. е. тот, кто пришёл «смотреть». Поэтому проект назвали «Иди и смотри» .

Эта модель работы в сфере профилактики наркотической и других зависимостей была благополучно апробирована в Нижнекамском сварочномонтажном колледже, а также в школе — гимназии № 13. В опросе приняло участие 264 студента первого курса.

После просмотра проекта студентами колледжа у 86% респондентов на вопрос: «Что ты чувствовал, когда смотрел…» мы получили ответы:

• 1. Отвращение, ужас, страх, омерзение, потрясение, жалость, ненависть к тем, кто торгует и принимает наркотики.
• 2. Желание жить в мире без наркотиков, сочувствие, возникла надежда, что большинство из окружающих выберут жизнь без наркотиков. Желание долгой, счастливой и здоровой жизни.

Между тем, 1% респондентов затруднились что-либо ответить (ничего не написали). Остальные 13% ответили общими предложениями, выполняя на наш взгляд, социально одобряемые действия. Сложно чувствовать и уметь это проговаривать, тем более написать.

Исходя из этой оценки, можно сделать вывод, что подростков следует активнее привлекать к реализации различных программ, в том числе, программ профилактики наркозависимости. Такие подходы, опирающиеся на влияние сверстников, базируются на той роли, которую играет общение со сверстниками при социализации подростка. Студенты, прошедшие проект, обсуждают пережитое со сверстниками.

Таким образом, проект имеет не только локальную, но и социально значимую средовую направленность, обеспечивающую сохранение положительных тенденций по формированию здорового образа жизни среди молодёжи.

Ожидаемые результаты.

• 1. Снижение агрессивности у молодёжи, благодаря осознанию своей значимости.
• 2. Целеполагание в жизни студентов. Стремление к лучшему позволит отказываться от нецелесообразных действий.
• 3. Профилактика девиантного поведения.
• 4. Пропаганда здорового образа жизни.

Необходимые привлечённые ресурсы:

• 1. Наличие двух комнат смежных между собой;
• 2. Ремонты в обеих комнатах продуманные дизайнером;
• 3. Работа педагога-психолога и руководителя группы.

Необходимо квалифицировано создать комнаты. Возможно, с привлечение профессиональных дизайнеров, полицейских, наркологов, психотерапевтов и психологов.

Самая дорогостоящая сторона проекта — это создание этих комнат, но есть огромный плюс. После создания эти комнаты будут служить многие годы.

В нашем проекте студентам предоставляется возможность развить в себе рефлексию, которая в свою очередь развивает критическое мышление и уверенность в ценности своей жизни. Мы рекомендуем наш проект для реализации всем учебным заведениям. Это действительно работает.

• 1. Александрова Г. Г., Психологические критерии социальной зрелости личности в условиях современного российского общества, Дисс. канд. психол. наук. — Казань, 2004
• 2. Крэйн У. Теории развития. Секреты формирования личности. СПб., 2002. С. 318−319.
• 3. http://growingbigusa.blogspot.com/, http://psilib.org.ua/
• 4. Личко А. Е. Подростковая наркомания — М.: В. Клувер, 2010. — 148 с.
• 5. Майерс Д. Социальная психология. — М.: Статут, 2010. — 118 с.
• 6. Петракова Т. И. Руководство по профилактике наркомании среди детей и подростков. — М.: Приор, 2010. — 258 с.
• 7. Психология современного подростка / Под ред. Л. А. Регуш. — М.: Норма, 2008. — 136 с.
• 8. Руководство по профилактике злоупотребления ПАВ несовершеннолетними и молодежью / Под науч. ред. Л. М. Шипициной и Л. С. Шпилени. — М.: В. Клувер, 2009. — 256 с.
• 9. Свеженцева Ю. А. Социокультурные аспекты приобщения к наркотикам: качественный анализ проблемы // Молодежь и наркотики (социология наркотизма) / Под ред. В. А. Соболева, И. П. Рущенко. — М.: Юристъ, 2011. — 170 с.
• 10. Еникеева Д. Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков. — М.: Статут, 2010. — 128 с.