Теоретическое, методическое обоснование решения обозначенной проблемы

Задачи ознакомления детей старшего дошкольного возраста с народными традициями в парциальных программах.

Духовно — нравственное воспитание — это формирование ценностного отношения к жизни, которое обеспечивает устойчивое и гармоническое развитие человека и включает в себя воспитание чувства долга, справедливости и ответственности. Отторжение подрастающего поколения от культуры — одна из серьезных проблем нашего времени. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста. Система духовно — нравственного воспитания ребенка строится через приобщение к культурному наследию своего народа.

В российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовно — нравственной сферы и ставило перед собой основную цель — воспитать ребенка мыслящим, добродетельным, милосердным и верящим в возможность совершенствования мира.

Обращение к духовно — нравственным традициям отечественного образования и воспитания видится нам наиболее перспективным, так как это связано с восстановлением традиций, уклада жизни и форм национального опыта.

Вместе с обновлением содержания образовательных программ дошкольного воспитания образовался вакуум в разделе «Нравственное воспитание». В новых комплексных программах проблема нравственно-патриотического воспитания детей с позиции кардинальных изменений в общественном сознании практически совсем не затрагивается. В свою очередь, Концепция дошкольного воспитания говорит о необходимости приобщения детей к непреходящим общечеловеческим ценностям.

Необходимость приобщения молодого поколения к национальной культуре трактуется народной мудростью: наше сегодня, как некогда наше прошлое, также творит традиции будущего. Что скажут о них наши потомки? Наши дети должны знать не только историю Российского государства, но традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры; самореализовать себя как личность любящую свою Родину, свой народ и все что связано с народной культурой: русские народные танцы, в которых дети черпают русские нравы, обычаи и русский дух свободы творчества в русской пляске, или устный народный фольклор: считалки, стихи, потешки, прибаутки, народные игры, в которые дети очень любят играть.

Рассмотрим программы, реализуемые в детских дошкольных учреждениях данное направление.

Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие — СПБ.: Детство-Пресс, 2004. — разработка авторов Князевой Ольги Львовны и Маханевой Марии Давыдовны, которые постарались восполнить недостаток нравственно-патриотического воспитания российских детей, опираясь на истоки культуры, а не идеологические установки. «Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи… Национальные отличия сохранятся и в XXI веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний» — писал академик Д. Лихачев Лихачёв, Д. С. Земля родная [Текст]: кн. для учащихся /Д.С.

Лихачёв. — М.:Просвещение, 1983.-256 с.: ил.

Образовательная цель этой программы — активное познание основ национального искусства, приобретение культурного богатства родного народа. Всё это формирует более цельную и многогранную личность. Особая среда, которую создаёт педагог, позволяет ребёнку ощутить причастность к наследию прошлого, русским корням. И при этом усилия педагогов дают ощутимый результат.

Ребята выполняют задания в тематических рабочих тетрадях, участвуют в беседах и праздниках, посвящённых различным сферам русской культуры. Приобщение детей к истокам народной культуры начинается с самого раннего возраста, поэтому данная программа используется во всех группах, от младшей до подготовительной.

Основные элементы, на которых строится программа — это:

ѕ окружающая обстановка, которая содержит национальные предметы, воспитывающие чувство прекрасного, любознательность и интерес;

ѕ использование образцов устного народного творчества, взятых из литературных, этнографических, исторических источников и адаптированных для детей. Из них ребята усваивают нравственные ценности, заложенные в русской культуре: доброта и правда, храбрость и верность, красота и трудолюбие;

ѕ изучение народных традиций и праздников, отражающих характер времён года, сезонные работы, повадки птиц и животных. Благодаря этому ребята учатся быть наблюдательными, познают многогранность и целостность жизни человека и природы;

ѕ знакомство народной декоративной росписью на основе рассказа воспитателя, рассматривания иллюстраций и предметов, украшенных традиционным рисунком.

Занимаясь по программе, дети осваивают русские народные игры, запоминают потешки, считалки, загадки, познают истоки русских праздников, народного костюма, знакомятся с героями русских сказок. Они начинают использовать фрагменты русской культуры в повседневной жизни и с уважением относиться к предметам народного творчества.

Комплекс программ «Наследие» (авторы М. Ю. Новицкая и Е.В. Мартинкова) М. Ю. Новицкая, Е. В. Мартинкова. М.: Просвещение, 2007, которая представляет собой комплекс программ по введению детей в русскую культуру:

• 1. «Круглый год» — программа освоения народного изобразительно-прикладного искусства с опорой на праздники традиционного земледельческого календаря; данная программа служит одновременно и основой воспитания экологической грамотности детей.
• 2. «Семейный круг» — программа освоения традиционной семейной культуры. В рамках данной программы разработано пособие «Родной дом» — основа диагностики готовности детей к школе и духовно-нравственного развития.
• 3. «Святые наши имена» — программа освоения историко-культурного наследия России с опорой на памятные даты именинного календаря.
• 4. «Круг чтения» — программа воспитания культуры чтения на основе народного устно-поэтического наследия и отечественной литературы.
• 5. «Музыкальное наследие» — программа освоения традиционной отечественной музыкальной культуры.
• 6. «Встанем в круг!» — программа физического воспитания и психолого-педагогической коррекции в ходе освоения народной игровой культуры.

Программы объединены общим названием, потому что построены на единой мировоззренческой основе и на единой методологической установке, предполагающей комплексный подход к организации содержания и процесса освоения традиционной отечественной культуры.

Цель предлагаемых программ комплекса «Наследие» — восстановление преемственности в восприятии и освоении традиционной отечественной культуры; формирование основ национального самосознания и любви к Отечеству при росте взаимопонимания, уважения и дружбы между людьми разных национальностей; нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие ребенка; физическое и трудовое воспитание; системное выявление в ходе работы важнейших мировоззренческих идей — взаимосвязи человека и природы, человека и семьи, человека и общества в целом.

Важнейшей задачей всех программ комплекса «Наследие» является построение такой системы жизнедеятельности дошкольного учреждения, которая обеспечила бы условия для всестороннего развития личности детей, родителей, всех работников ДОУ при опоре на особенности традиционного народного творчества и в целом отечественной культуры.

В педагогической практике по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с народной культурой, можно использовать программу дополнительного образования О.А. Соломенниковой «Радость творчества» Соломенникова О. А. Радость творчества. — М.: Мозаика-Синтез, 2008., изданную в 2006 году под общей редакцией Т. С. Комаровой, В. В. Гербовой. В рамках экспериментальной работы использовали программу «От рождения до школы» по разделу «Художественно-эстетическое воспитание» с целью ознакомления старших дошкольников с народным и декоративно-прикладным искусством, которая строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечит учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполнит недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания ребенка. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (представление, знание, мораль, искусство, труд) и на интеграции различных видов искусства и художественно-творческой деятельности, среди которых основным является народное Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой — М.:Мозаика-Синтез, 2005. — 208 с.

Например, тема «Волшебная Дымка» состоит из занятий:

• — «Дымковские игрушки»,
• — «Рисование дымковских узоров»,
• — «Лепка и роспись дымковской уточки»,
• — «Лепка и роспись дымковского коня»,
• — «Лепка и роспись дымковской барышни».

Программное содержание. Познакомить детей с дымковской игрушкой. Рассказать детям о происхождении данного промысла (г. Вятка). Закреплять знания детей о декоративных элементах дымковской росписи: точки, круги, полосочки, прямые и волнистые линии. Учить украшать бумажные силуэты элементами дымковской росписи в соответствии с формой предмета. Формировать умение лепить дымковские игрушки из глины и пластилина. Учить расписывать объемные игрушки, вылепленные из глины или пластилина. Развивать умение выполнять сюжетные композиции.

Помимо основных занятий по ознакомлению детей с народной игрушкой, рекомендуется проводить тематические праздники и развлечения. О. А. Соломенникова в своем пособии «Радость творчества» предлагает ряд тем для проведения развлекательных мероприятий.

Таким образом, включение ценностей и традиций, народная культура в процессе воспитания даёт возможность решить многие воспитательные цели и задачи:

Развитие познавательного, коммуникативного, нравственного, физического, эстетического потенциала личности ребёнка;

ѕ воспитание личности, знающей традиции своего народа;

ѕ включение родителей в воспитательный процесс;

ѕ использование в работе разнообразных, доступных и интересных детям форм и методов работы.

Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память и мы по новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений, просеянных сквозь сито веков.

В период обновления дошкольного образования значительно возрастает роль народной культуры, как источника развития познавательной активности и детского творчества. Суть воспитания состоит в том, чтобы посеять, взрастить в детской душе семена любви к природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественники.

Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте — это и есть самый естественный, а поэтому и верный способ воспитания любви к Отечеству.