Последние годы ХХ века войдут в историю как этап просмотра большинства парадигм прошлого, прежде всего, безопасности существования, цели государственной и индивидуальной деятельности, воспитания и образования.
Образование здесь названы в конце перечня, однако ее роль далеко не второстепенная и постоянно растет. Образование превращается в одну из важнейших частей всего производственно-социального комплекса, занимая привилегированное положение среди средств, которыми человечество для решения ряда глобальных проблем для обеспечения своего существования и устойчивого развития.
Система образования каждой страны, как и культура ее народа, является уникальным явлением, несравненно сложнее, чем другие системы, потому тысячами корешков связана с духовными и материальными аспектами прошлого и настоящего.
Нелишне в связи с выработкой доктрин и концепций реформы образования в нашем государстве ознакомиться с похожими процессами, происходящими в других странах, в частности во Франции, которая на протяжении веков остается консервативной в отстаивании исторических достижений образовательной области [4, с. 70]. Наверное, есть что защищать и консервировать как в историческом контексте, так и в инициировании новых образовательных идей, потому исторические традиции до сих пор определяют высокий уровень французского образования, и в наше время ценится во всем мире. Декреты еще 1792 и 1793 годов, по которым государству отводилась важная роль в сфере образования, позволила сформировать самую систему подготовки молодежи.
Согласно данным Организации Объединенных Наций по охвату обучением детей и взрослых (с 5 до 29 лет) Франция занимает второе место после Канады.
Франция, как и другие страны Европы, осуществляет реформу образования, в том числе и высшего.
1997 году под эгидой Совета Европы и ЮНЕСКО была разработана и принята Лиссабонская конвенция о незнании квалификаций, относящихся к высшему образованию Европы. Эту конвенцию подписали 43 страны, большинство из которых и сформулировали позже принципы Болонской декларации [7].
Уже через год четыре страны — Франция, Италия, Великобритания и Германия — подписали Сорбонскую декларацию, задача которой направлены на создание открытого европейского пространства высшего образования, который должен стать более конкурентоспособным на мировом рынке образовательных услуг.
Основная идея этих документов — двухступенчатая структура высшего образования, использование системы кредитов (ECTS), международное признание бакалавра как уровня высшего образования, предоставляет себе квалификация и право продолжить обучение по программам магистра в соответствии с положениями Лиссабонского соглашения [2, с. 4].
образование учебный иностранец.
