Особенности формирования речи у детей со зрительной патологией
Основными причинами нарушения зрения у детей дошкольного возраста являются аметропия, главным образом, гиперметропия и астигматизм. Значительно более редкими, но приводящими к более тяжелым последствиям, являются врожденные заболевания органа зрения /катаракта, глаукома, нистагм, болезни сетчатки и зрительного нерва/.
Одним из наиболее распространенных проявлений патологии органа зрения у детей дошкольного возраста является косоглазие, которое встречается у детей в 1,5 — 2 % случаев.
Косоглазие затрудняет восприятие, переработку и использование зрительной информации, ориентацию в окружающей обстановке и может явиться причиной существенного ограничения в выборе профессии, так как всегда при этом у детей отсутствует бинокулярное зрение и в подавляющем большинстве случаев имеется амблиопия.
Дети дошкольного возраста с косоглазием и амблиопией в условиях специализированного дошкольного учреждения получают достаточно длительное интенсивное комплексное лечение, сочетающееся с рационально построенным педагогическим процессом, предусматривающим коррекционно-воспитательную работу с учетом нарушений зрительного анализатора.
В силу нарушения деятельности зрительного анализатора у слабовидящих детей может проявляться своеобразие речевого развития, которое часто не укладывается в обычные возрастные границы и выражается в особенностях речи /нарушении словарно-семантической стороны, «формализме», эхолалиях и т. Д./.
В настоящее время теоретически и экспериментально доказано, что расстройства речи детей с косоглазием и амблиопией являются сложным дефектом, в котором прослеживаются определенные связи и взаимодействие речевой и зрительной недостаточности. Речевые нарушения у детей со зрительным дефектом многообразны, сложны по степени выраженности, структуре и затрагивают речь как целостную систему, где собственно речевые нарушения не являются ядром речевой аномалии. Это объясняется в значительной мере тем, что формирование речи таких детей протекает в более сложных условиях, чем у хорошо видящего ребенка. Среди них чаще встречаются дети с врожденными формами зрительной аномалии, что способствует нарушению формирования ж других функциях, имеющих непосредственное отношение к образованию речи.
