Анализ полученных результатов

Для определения эффективности проделанной нами на формирующем этапе работы был проведен контрольный этап. На данном этапе использовались те же методы диагностики игровой и учебной деятельностей, что и на этапе констатации. Данные представлены в таблице 4.

Таблица 4.

Результаты сформированности навыков сюжетно-ролевой игры на контрольном этапе.

Анализируя наблюдение за игрой детей, стоит отметить тот факт, что одной из самых любимых игр продолжает оставаться игра в «Семью». Предметом детских чувств становятся взаимоотношения членов семьи.

Анализ показал, что дети группы вполне справляются со стоящими перед ними задачами игры. Сюжеты стали более разнообразными, игровые действия сложными, дети следовали заложенным в ролях правилам — врач лечит, парикмахер талантливо делает прическу, мама ласково заботится о дочке, ветеринар-Айболит внимателен к больным зверятам и заботливо их лечит и т. д.

Как видно из таблицы в группе детей произошли изменения в уровнях сформированности навыков сюжетно-ролевой игры, а именно: двое детей Билзек и Шончалай, улучшили свои результаты до высокого уровня сформированности. Один ребенок с низкого уровня поднялась до среднего уровня. Трое детей, по-прежнему остались на прежних уровнях сформированности.

Таблица 5.

Результаты выполнения задания «Кто больше?» и «Карандаши» на контрольном этапе.

По результатам выполнения детьми заданий «Кто больше?» и «Карандаши» 1 ребенок перешел с низкого уровня на средний, а среднего уровня 2 детей на высокий уровень, 8 детей по-прежнему остались на среднем уровне.

Таблица 6.

По методике «Учебная деятельность» Л. И. Цеханской на констатирующем этапе было выявлено 7 детей со средним уровнем развития компонентов учебной деятельности, после проведённой нами работы по формированию компонентов учебной деятельности, на контрольном эксперименте было выявлено 11 человек. Детей с низким уровнем развития компонентов учебной деятельности на этапе констатирующего эксперимента было 7 детей, на этапе контрольного эксперимента, с низким уровнем развития компонентов учебной деятельности осталось трое детей. Высокий уровень не был выявлен.

Уровни развития учебной деятельности у детей дошкольного возраста по А. П. Усовой на констатирующем этапе к первому уровню было отнесено 8 детей, ко второму 6. На контрольном этапе один ребенок из второго уровня перешел к первому уровню.

Обогащая, игровую деятельность мы установили зависимость между игровой и учебной деятельностью: так дети имеющие средний уровень игры на этапе констатации, на контрольном этапе показали средний уровень, что нашло свое отражение и в уровне учебной деятельности, она стала выше, так например, Билзек и Шончалай на этапе констатации был выявлен средний уровень развития и игровой и учебной деятельности, а на этапе контрольном девочки показали высокий уровень развития игры и высокий уровень учебной деятельности, а у Насти на этапе констатации был выявлен средний уровень игровой деятельности и низкий уровень учебной деятельности, а на этапе контрольном девочка показала средний уровень учебной и игровой деятельности. А у Анай-Хаак на этапе констатации был выявлен низкий уровень развития и игровой и учебной деятельности, на контрольном этапе она перешла на средний уровень развития и игровой и учебной деятельности.

Таким образом, можно сделать вывод об эффективности проделанной нами работы на формирующем этапе эксперимента. Контрольный этап опытно-экспериментальной работы показал положительную динамику в развитии компонентов учебной деятельности.

Заключение

В жизни ребёнка дошкольного возраста сюжетно — ролевая игра занимает одно из ведущих мест. Игра для него — основной вид деятельности, форма организации жизни детей, средство всестороннего развития.

Игра является формой активного творческого отражения ребенком окружающей действительности, ее предметов и явлений. Но это не простое копирование того, что видит ребенок. Дошкольник вносит в игру выдумку, фантазии, поэтому в игре переплетаются реальность и вымысел.

По уровню развития игровых действий ребенка можно определить его готовность к школьному обучению, так как основные предпосылки для перехода к учебной деятельности формируются в рамках сюжетно-ролевой игры. По мере развития игры ребёнок овладевает компонентами учебной деятельности: определять цель предстоящей деятельности и способы ее достижения, добиваться результата; осуществлять произвольный контроль за ходом деятельности в процессе получения промежуточных результатов; самоконтроль, который проявляется при сравнении полученного результата с образцом, эталоном; планировать деятельность, ориентируясь на её результат. Затем он переносит эти умения в другие виды деятельности, в частности, на учебную.

В данной исследовательской работе был рассмотрен вопрос развития сюжетно-ролевой игры как условия формирования элементов учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.

В первой части исследования мы рассмотрели научно — теоретические основы формирование предпосылок учебной деятельности у детей дошкольного возраста.

Во второй, практический части исследования, нами был организована и проведена опытно-экспериментальная работа. В начале этой работы мы выявили уровни сформированности у 14 детей старшей группы навыков сюжетно-ролевой игры. Результаты показали, что большинство детей находились на среднем уровне. По данным констатирующей диагностики был организован и проведен формирующий эксперимент. В ходе формирующего эксперимента нами был создан педагогические условия развития сюжетно-ролевой игры для детей старшего дошкольного возраста.

Для определения эффективности работы на формирующем этапе эксперимента был проведен контрольный этап. Данные контрольного этапа показали, что у детей экспериментальной группы произошли изменения в повышении уровня сформированности навыков сюжетно-ролевой игре и уровень развития учебной деятельности, но эти изменения не значительные. Данный факт говорит, о том, что исследовательская работа проходила в слишком малые сроки.

Таким образом, гипотеза о том, что между уровнем развития элементов учебной деятельности и компонентами сюжетно-ролевой игры существует связь, подтвердилась.