Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Традиции и инновации в преподавании истории: сравнительно-методический анализ

Дипломная: Традиции и инновации в преподавании истории: сравнительно-методический анализ
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Во-вторых, в связи с обострением кризиса образования, современная система российского исторического образования характеризуется внедрением в учебный процесс различных инновационных технологий, представляющих собой совокупность новых форм и способов организации процесса обучения, посредством использования универсальных информационнх технологий, компьютерных средств телекоммуникаций, компьютерных… Читать ещё >

Традиции и инновации в преподавании истории: сравнительно-методический анализ (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава I. Традиции и инновации преподавания истории в школе
    • 1. 1. Cтановление школьного исторического образования
    • 1. 2. Госстандарт как составляющая процесса образования в России
    • 1. 3. Внедрение инновационных технологий в методику преподавания истории в школе
  • Глава II. Методики преподавания истории в школе
    • 2. 1. Традиционные формы и методы преподавания истории в школе
    • 2. 2. Мультимедийные технологии в процессе обучения истории
  • Заключение
  • Список использованной литературы
  • Приложения

Актуальность темы

исследования обусловлена двумя факторами. Во-первых, возрастающей ролью исторического образования в условиях постиндустриального общества. История как учебный предмет обладает огромным потенциалом развития разных сфер личности: потребностно-мотивационной, эмоциональной, когнитивно-познавательной, морально-нравственной, экзистенциально-бытийной, действенно-практической, межличностно-социальной.

Во-вторых, в связи с обострением кризиса образования, современная система российского исторического образования характеризуется внедрением в учебный процесс различных инновационных технологий, представляющих собой совокупность новых форм и способов организации процесса обучения, посредством использования универсальных информационнх технологий, компьютерных средств телекоммуникаций, компьютерных обучающих и контролирующих программ, компьютерных учебников, мультимедийных программных продуктов. В настоящее время преподаватели стоят перед необходимостью освоения данных новейших технологий обучения. В связи с этим неизбежен пересмотр организационных форм учебного процесса путем увеличения доли самостоятельной, индивидуальной и коллективной работы учащихся, объема практических работ поискового и исследовательского характера, более широкого проведения внеаудиторных занятий. Многие современные инновационные технологии, например интерактивные карты, компьютерные учебники, направлены на увеличение самостоятельной работы учащихся.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования \\ www.edu.ru
  2. Закон РФ «Об образовании». М., 1992.
  3. В.О. Соч.: Т.1. С.50.
  4. Национальная доктрина образования в Российской Федерации. М., 2000.
  5. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 марта 2005 г. № АФ -59/03 // Вестник образования. 2005. № 8.
  6. Приказ Минобразования России от 9 февраля 1998 г. «Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации» // http://www.consultant.ru.
  7. Федеральный закон от 22 августа 1996 г. N 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» \\ www.femida.info
  8. Н.Т. Роль образования в системе глобальных ценностей \\ Личность, Культура, Общество. М., 2008. Т. 10, Вып. 5−6.С. 56−61.
  9. О.В. Методика преподавания истории в СССР. М., 2003
  10. Е.Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавании истории. М., 2003.
  11. С.И. Основы педагогики. М., 1995.
  12. В.Л. Историческое образование в России: аналитический доклад \\ Образование в России. 2004, № 4, с.1826
  13. Ю.П. Интернет на уроках истории. //Преподавание истории и естествознания в школе. 2002. № 5.
  14. В.И. Инновационные процессы в развитии педагогического образования \\ Традиции и инновации в системе образования: Мат. науч.-прак. конф. Ч.1. Чита, 1998.
  15. М.А. Очерки методики преподавания истории. М., 1955.
  16. О.В. Компьютерная обучающая программа по истории: сущность понятия и требования к разработке// Герценовские чтения 2004. Актуальные проблемы социальных наук. Сб. научных статей. СПб, 2006.
  17. Инновационные процессы в педагогической практике и образовании/Под ред. Г. И. Прозументовой. Барнаул; Томск, 1997.
  18. А.А. Историческая наука на пороге XXI века // Вопросы истории. 1996. № 4.
  19. С.П. Историческое образование: размышления о путях развития \\ Новая и новейшая история, 2000. № 2
  20. В.Г. К вопросу о задачах и содержании методики преподавания истории \\ www.vobrazov.ru
  21. И.М. Новейшие течения в преподавании истории // Вестник воспитания. 1915. № 3.
  22. М.А. Историческая наука и историческое образование на рубеже XX-XXI столетий. Четвертые всероссийские историко-педагогические чтения, Екатеринбург: УрГПУ, Банк культурной информации, 2000.
  23. Клименко Т. К. Традиции и инновации в педагогическом образовании\\ Инновации в образовании. 2007, № 3
  24. Н.Е. «Системный поход в методике преподавания истории международных отношений и внешней политике России» \\ www.mgimo.ru
  25. Н.Е. Введение в педагогику. М., 1975.
  26. Г. Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников. М., 2005.
  27. Г. Ю. Психологические основы объяснительно-иллюстративных и развивающих стратегий обучения// Российское образование на рубеже тысячелетий: проблемы дополнительного образования. Тверь: ТвГУ, 2001.
  28. А.А. Образовательные стандарты и качество образования //Сборник научных трудов «Образовательные стандарты и контроль качества». Вологда, 1996.
  29. Н.Н. Учебно-методический комплекс нового поколения по истории// Герценовские чтения 2006. Актуальные проблемы социальных наук. Сб. научных статей. СПб, 2006.
  30. И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. М., 1982. С. 43.
  31. Х.Э. Роль системы образования в формировании российской нации \\ Философские науки, 2008. № 9.
  32. Методы и приемы обучения \\ www.kontrolnaja.ru
  33. Образование в современном мире. М.1996.
  34. В.Я. Поиски новой модели школьного и высшего образования США \\ Педагогика, 1996, № 3.
  35. Д.Н. Развивающий потенциал компьютерной обучающей программы// Герценовские чтения 2006. Актуальные проблемы социальных наук. Сб. научных статей. СПб, 2006.
  36. В.М. Словарь по образованию и педагогике. М.: Высшая школа, 2004.
  37. Д.И. Стандарты образования по истории в международный опыт// Преподавание истории и обществознания. 2002. № 10.
  38. Д.И., Аппарович Н. И., Думин С. В. Методика использования средств обучения в преподавании истории. М., 1987.
  39. М.М. Инновационные школы в России: становление и развитее. М., 1996.
  40. Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие.- М., Народное образование, 2005.
  41. Смоленский Н. И. Школьное историческое образование в России: состояние и проблемы. М., 2003.
  42. А.И. Методика преподавания истории. М., 1964.
  43. Е.К. Государственный общеобразовательный стандарт и возможности развития учащихся //Тезисы докладов международной конференции «Образовательные стандарты: проблемы и перспективы». М., 1995.
  44. М.А. Дистанционное обучение: проблемы педагогического проектирования и организации учебного процесса \\ www.distant.ioso.ru
  45. К.В. Классификация инноваций \\ Инновации в образовании. 2007, № 3. С. 53.
  46. М. О преподавании истории // «Преподавание истории в школе». — 1991, № 5. с.147−152.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!