Неформальное образование: сущность и перспективы

Неформальное образование: сущность и перспективы молодежный детский неформальный объединение И. И. Фришман, доктор педагогических наук, профессор, ведущий научный сотрудник Государственного НИИ семьи и воспитания, заместитель директора Научно-практического центра СПО-ФДО (Москва) В сложившихся за последние годы в Российской Федерации социально экономических условиях молодежные и детские общественные объединения успешно действуют как особый социальный институт, реализующий вариативные социально значимые программы и проекты деятельности детей, подростков и молодежи, сущность которых состоит в решении задач неформального образования юных граждан.

Существует немало примеров привлечения подрастающего поколения к различным видам неформального образования: участие в педагогических и студенческих отрядах, лагерях добровольческого труда по восстановлению памятников культуры и архитектуры, экологическому благоустройству, поисковой деятельности; разносторонняя помощь воспитанникам интернатов; оказание помощи библиотекам, приютам для животных; участие в организации и работе детских и молодежных общественных приемных, в подготовке альтернативных докладов по проблеме представления и защиты прав детей и молодежи в обществе, распространение информационных материалов о детских и молодежных общественных объединениях.

Однако, несмотря на имеющиеся примеры успешного решения данной задачи, формирование не протестной, а позитивной, демократической системы ценностей детей и молодежи XXI века остается актуальной проблемой науки и практики.

Существующие программы и проекты деятельности детских и молодежных общественных объединений имеют, как правило, периодический характер. На государственном уровне практически отсутствует возможность взаимосвязи образовательного процесса и общественно полезной деятельности детей, подростков и молодежи. Система организации производственной практики студентов колледжей и вузов отличается формализмом, который проявляется как со стороны принимающей организации, так и со стороны образовательного учреждения. Кроме этого, данная практика не предоставляет молодежи возможности выбора и участия в различных социальных проектах, то есть получения не только знаний по определенной специальности, но и представлений о существующих примерах социально значимых инициатив подростков и молодежи, программах привлечения их к общественно полезной деятельности.

В большинстве своем молодежь не обладает информацией о подобной деятельности, не включена в нее и, следовательно, не имеет возможности признать и оценить для себя ее значимость как составной части неформального образования.

На наш взгляд, ни одно из действующих детских и молодежных общественных объединений не получает явного признания и поддержки со стороны российского государства. В лучшем случае государственные или муниципальные структуры оказывают детским объединениям разовую помощь либо поощрение в той или иной форме.

Как следствие, не реализуется в полной мере систематизированные, долгосрочные программы привлечения молодежи к общественно полезной деятельности, составляющей содержательную основу неформального образования детей, подростков и молодежи.

Содержание неформального образования может быть реализовано в условиях детских и молодежных общественных объединений по нескольким направлениям и способствовать:

· формированию активной гражданской позиции молодежи;

· интеграции и социализации детей и молодежи в обществе;

· повышению социальной и профессиональной компетентности подрастающего поколения;

· повышению мотивации к обучению в целом;

· формированию стратегических жизненных целей выпускников образовательных учреждений;

· решению социальных проблем местного сообщества;

· эффективному использованию теоретических знаний для общественно значимой деятельности участников детских и молодежных общественных объединений;

· совершенствованию процесса профориентации молодежи.

В процессе неформального образования как особого вида общественно значимой деятельности развиваются механизмы становления профессиональных и личностных компетенций личности. Этот процесс влияет на формирование ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экологического мышления, социального поведения, основанного на уважении к законам государства и общества, повышает способность к личностному самоопределению и самореализации в динамично изменяющихся социально-политических условиях.

Программы неформального образования участников детских и молодежных общественных объединений осуществляется во взаимосвязи со стандартами образовательной практики. Они обогащают и улучшают качество образования благодаря вовлечению подростков и молодежи в оказание помощи образовательному учреждению и всему местному сообществу.

Неформальное образование подростков и молодежи в рамках деятельности общественных объединений включает в себя развитие ценностей общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, приверженности гуманистическим и демократическим идеалам, закрепленным в Конституции Российской Федерации.

Программы детских и молодежных общественных объединений воспитывают у их участников социально значимые качества, усиливают академические курсы обучения или образовательные компоненты проектов помощи местному сообществу и обеспечивают подросткам и молодежи возможность систематизированного и организованного осуществления общественно полезной деятельности.