Введение. 
Формирование познавательных учебных действий младшего школьника

познавательный школьник алгоритмизация окружающий Согласно «Концепции модернизации российского образования на период до 2020 года» и национальной инициативе «Наша новая школа» общеобразовательная школа должна формировать новую систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетентности.

Компетентностный подход в образовании можно определить как стратегическое направление развития всех компонентов системы обучения, имеющее практико-ориентированную направленность обучения с целью формирования у учащихся ключевых компетентностей как универсальных способов учебной и социальной деятельности.

В понятии компетентности заложена новая идеология содержания образования, которая делает акцент на результат обучения, на способности человека действовать адекватно в различных ситуациях. Каждая ключевая компетентность — это комплекс умений и знаний, относящийся к определенной сфере практической деятельности, в которую в той или иной мере вовлечен любой человек.

При разработке Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) второго поколения приоритетом начального общего образования становится формирование у младших школьников умения учиться, создание условий способствующих реализации потенциальных возможностей учащихся, обеспечивающих их личностный рост.

Установлено, что знания, умения полученные в школе, оказываются невостребованными в жизни. В русле компетентностного подхода предполагается максимально разгрузить допредметное ядро содержания образования от знаний «про запас», переориентировать содержание на востребованные в жизни практико-ориентированные умения и универсальные виды деятельности.

Школа должна ориентироваться на сформированность не только знаний, но и умений применять их на практике, формировать и развивать ключевые компетентности обучающихся.

Актуальность метода алгоритмизации связывают с обновлением содержания образовании, основанным на идеях компетентностного подхода. Смысл этой новой концепции заключается в том, что содержание образования формируется «от результата», на основе выделения компетентностей, которые признаются значимыми за пределами системы образования. В связи с этим образовательный цикл разворачивается вокруг ситуаций, которые являются подлинно проблемными для учащегося. Решая эти ситуации, ученик использует приобретённые ранее знания и умения, получает из разных источников новые знания, осваивает необходимые способы деятельности, получает неоценимый личностный практический опыт, т. е. овладевает некоторым уровнем компетенности в разрешении проблемы, приближенный к жизненной. Умения, полученные школьниками в процессе работы над проектом, в отличии то «накопительно-знаниевого» обучения формируют осмысленное исполнение жизненно важных умственных и практических действий.

Естествознание как наука и как учебный предмет играет важную роль в процессе формирования познавательных ключевых компетенций, так как компетентности, формируемые на уроках естествознания, могут быть перенесены на изучение других предметов.

Метод алгоритмизации можно рассматривать и как технологию сотрудничества. Активное решение жизненных ситуаций требует поиска дополнительных знаний и выработки необходимых универсальных учебных действий. Алгоритмизация позволяет решить и проблему актуальности изучаемого материала, его значимости для ребенка.

Изучение окружающего мира начинается уже с 1 класса. У детей уже сформированы первичные учебные навыки. В разных классах и у разных учащихся на различном уровне.

Актуальность темы

: в процессе преподавания предмета окружающий мир в школе, пришло понимание, что обучающиеся затрудняются:

• а) самостоятельно решать поставленные перед ними задачи;
• б) применять полученные знания на практике;
• в) представлять результаты своей работы.

Объект исследования: процесс формирования познавательных универсальных учебных действий.

Предмет исследования: алгоритмизация.

Цель исследования: выявить совокупность педагогических условий развития познавательных универсальных учебных действий младших школьников средствами алгоритмизации на уроках естествознания.

Использование приема алгоритмизации является способом создания в ходе обучения среды для формирования умений у обучаемых ставить учебную задачу, искать информацию в различных источниках, самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, определять пути их решения, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи.

Задачи исследования:

• 1. Изучить литературу по данной теме.
• 2. Исследовать уровень развития познавательных универсальных учебных действий младших школьников.
• 3. Использовать метод алгоритмизации на уроках окружающего мира.
• 4. Оценить эффективность использования метода для развития познавательных универсальных учебных действий.

Если внедрить метод алгоритмизации в урок естествознания, то это повлияет на:

• · развитие познавательных универсальных учебных действий младших школьников;
• · повышение познавательного интереса к изучению предмета;
• · повышение качества обучения и успеваемости;
• · применение полученного опыта в метопредметных областях.