Культура речи

Снижение уровня речевой культуры разных слоев русского общества, в том числе и интеллигенции, настолько очевидно и масштабно, что назрела необходимость возрождения непрерывной языковой подготовки на всех ступенях образования (от начального до высшего). В целях осуществления целенаправленной политики поддержки русского языка Правительство Российской Федерации утвердило Закон О государственном языке РФ (2005), Федеральную целевую программу Русский язык на 20 062 010 годы. Целью Программы является сохранение духовного, художественного, научного и культурного достояния России.

Речевая культура — один из компонентов общей культуры человека. Как и другие слагаемые культуры, она прививается, воспитывается и требует постоянного совершенствования. Культура речи — особый раздел науки о языке, главным результатом изучения которого должно быть умение говорить и писать правильно; она органически включает в себя все элементы, способствующие точной, ясной и эмоциональной передаче мысли.

Понятие высокой речевой культуры условно включает два уровня. Первый — речь правильная, соответствующая нормам современного литературного языка, и второй — речь хорошая, умелая, искусная (Г.О.Винокур). Совершенствование речевой культуры — один из путей повышения общей культуры человека.

Этим объясняется то значение, которое придается работе над культурой речи в средней школе и актуальность темы данной исследовательской работы.

Анализ литературы показал, что актуальность проблемы определяется не только ее малой разработанностью, но и большой теоретической и практической значимостью для формирования культуры речи учащихся. Научить школьников нормам литературного произношения, обучение выразительному чтению одна из важнейших задач работы по культуре речи на уроках русского языка общеобразовательной школы на примере пятого класса. Настоящая работа посвящена актуальным вопросам по развитию культуры речи.

Гипотеза — развитие культуры речи возможно при включении элементов работы над ней на всех уроках русского языка в пятом классе.

Цель нашего исследования выявление особенностей по культуре речи на уроках русского языка.

Ззадача: изучение и анализ научно методической литературы по данной проблеме.

Выдвинутые цель и задача предполагает выбор в качестве объекта исследования работу по культуре речи в пятом классе. В качестве предмета выступает организация работы по основным направлениям развития культуры речи.

Теоретической основой исследования послужили работы таких известных филологов как: Поль Л. Сопер, М. Р. Львов, В. Д. Черняк, В. И. Максимова, Введенская Л. А., Павлова Л. Г. и др.

Для достижения поставленной цели использовался такой метод исследования как теоретический анализ и синтез. Суть его состоит в изучении и анализе методической литературы для определения теоретических направлений по проблеме исследования.

Научная новизна исследования заключается в выявлении особенностей работы по культуре речи в общеобразовательной школе на примере пятого класса.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы.