Конспект личностно-ориентированного урока по русскому языку в 4 классе

Тема. Второстепенный член предложения — определение Тип урока. Закрепление пройденного материала Форма — зачёт Цели:

• 1. Совершенствование умения определять главные и второстепенные члены предложения.
• 2. Развитие орфографической зоркости, внимания, речи учащихся.
• 3. Воспитание интереса к русскому языку, при работе в группах — умение слушать и слышать друг друга, сотрудничать на уроке.

Оборудование: лист успеха, магнитофон, картина весны, схемы предложений, учебник, индивидуальные карточки с заданием по уровням, слова карточки: определение, дополнение, имя существительное.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент Девиз сегодняшнего урока — «Каковы труды — таковы и плоды».

Совет — «Прежде чем ответить, хорошо подумай».

II. Целевая установка.

Над какой темой мы работаем несколько уроков подряд?

Чем мы будем заниматься на уроке?

Да, сегодня на уроке мы будем выполнять разную работу:

• Ш Проведём аукцион знаний.
• Ш Продолжим совершенствовать умения определять главные и второстепенные члены предложения.

Оценим и увидим свой результат в листе успеха (Приложение 1).

III. Разминка-аукцион Наш урок начнём с разминки.

Что видите?

на доске карт определение дополнение имя существительное.

— Что здесь лишнее?

Вспомним всё, что знаем об имени существительном.

Кто последним назовёт то, что он знает об имени существительном, тот получит — приз Начинаем… (дети называют правила по теме «Имя существительное»).

Победитель получает книжку-раскраску.

• (2 ученика в это время работают у доски, выполняют задание по индивидуальным карточкам)
• 1 карточка
• — Вставить орфограмму, поставить ударение, подобрать и записать прилагательные к этим словам.

п_м_дор

_д_яло сах_р мес_ц Ответить на вопросы:

• 1. Что объединяет эти слова?
• 2. Каким членом предложения являются прилагательные в предложении?
• 2 карточка

Составить из данных слов предложение, вставить пропущенную орфограмму.

На какие вопросы отвечает второстепенный член предложения — определение?

Что обозначает определение?

IV. Минутка чистописания На минутке чистописания мы будем писать окончания этих вопросов, чтобы повторить соединения: нижнее (ая. яя), среднее (ое, ее, ые), верхнее (ий, ой, ый) Образуйте и запишите имена прилагательные от существительного — лес с данными окончаниями.

Составить и записать предложение, в котором данное прилагательное было бы определением.

Подчеркнуть основу предложения и определение.

Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями, оцените друг друга. Выставите оценку в листок успеха.

V. Конкурс теоретиков.

— На какие две группы делятся все члены предложения?

Назовите главные члены предложения.

Взаимозачёт правил.

1 вариант Что называется подлежащим?

2 вариант Что называется сказуемым?

Что называется определением? (Взаимопроверка) Оцените ответы — правила в листе успеха Кто покажет образец ответа на «5» (3 ученика у доски отвечают правило) Физминутка (музыкальная с движениями).

VI. Работа со схемами предложений.

Что это? (Схемы предложений) Составьте и запишите предложения по данным схемам по картине о весне.

(Звучит музыка Чайковского «Времена года»).

Зачитать составленные предложения. Назвать основу предложения.

Кто использовал образные сравнения? Зачитать.

Как в русском языке и литературе называются такие образные сравнения?

(Эпитеты) Самооценка. Оцените себя в листе успеха.

Физминутка. (Игра в антонимы).

(Учитель, называя прилагательные, бросает мяч ученику, а ученик, называя антоним, возвращает мяч) Например:

Большой Горячий Тяжёлый Высокий Солнечный трудолюбивый мирный.

VII. Самостоятельная работа по учебнику.

Откройте учебник стр. 85 упр.445.

Проверите свои знания по учебнику.

Задания на доске к упражнению выбираете любого уровня сложности.

• А) Дополнить предложение определениями
• Б) Разобрать по членам предложения и частям речи.
• В) Выписать словосочетания с вопросами.

На оценку «3"выполняете задание под А) На оценку «4» выполняете под А) и Б) На оценку «5"выполняете под А), Б), В) Проверка:

Кто успел выполнить задание только под А), ставит себе оценку «3» в листе успеха (ученик зачитывает свои предложения).

Кто успел выполнить задание только под А) и Б), ставит себе оценку «4» в листе успеха (ученик рассказывает, как разобрал).

Кто успел выполнить задание под А), Б), В), ставит себе оценку «5» в листе успеха.

VIII. Итог урока. Рефлексия.

Как вы себя чувствовали на уроке, отметьте на листке успеха + или ;

Всё было понятно Было трудно Было интересно Могу рассказать другим Вернёмся к девизу нашего урока.

По листу успеха посмотрите, над чем вам каждому надо ещё поработать, где было трудно.

Надо ли ещё поработать над этой темой.

Подведение итогов по листу успеха.

Кто получил от 18 до 20 баллов, сегодня получает за урок «5».

от 14 до 17 — оценку «4».

от 11 до 13 — «3».

ниже 10 — «ещё работать над темой».

И в заключение составим пожелания друг другу.

Учитель: Будем людьми, которые любят труд. Значит какими?

Дети: Трудолюбивыми Учитель: Стремящимися всё знать Дети: Любознательными Учитель: Никогда не обманывать Дети: Честными Учитель: Никогда не болеть.

Дети: Здоровыми Учитель. Никогда не обижать, а помогать друг другу.

ЛИСТ УСПЕХА

Приложение 11