Заключение. 
Логопедическое воздействие при дислалии

Логопед.

Ребенок.

Здоровается с девочкой и предлагает вспомнить, какой звук она училась говорить правильно на прошлом занятии.

• — Скажи еще несколько раз звук ш, подними язык за верхние зубы, загни кончик языка. Так, правильно.
• — Теперь послушай, на что похож этот звук.
• — Верно, Таня. Теперь выполним упражнения со звуком ш. Повторяй за мной: ша, шо, шу, ши, ша-шо, ша-шу, ша-ши, аш, ош, уш, иш.
• — А теперь выполним другое упражнение. Повторяй за мной: шпа, шпо, шпу, шпы, шта, што, шту, шты, шка, шко, шку, шки.
• — Сейчас я буду называть слова, а ты повторяй их за мной, старайся звук ш произносить правильно и четко.
• — Ты сказала правильно, молодец!
• — Теперь давай с тобой поиграем. Я тебе дам картинки, а сама буду их называть. Ты должна узнать, в каком слове есть звук ш и в каком месте — в начале слова, в середине или в конце. Слушай внимательно! (называет слова:

собака, шуба, ландыш, кошка, школа, карандаш, девочка, мячик, груша, колесо, книга, дерево.).

— Хорошо, Таня ты правильно отвечала.

Девочке предлагают картинки на звук ш.

• — Отложи в одну сторону картинки, в названии которых есть звук ш, в другую — в названии которых звука ш нет.
• — А теперь повторяй за мной маленькие предложения, будь внимательна и произноси звук ш в словах правильно.
• — Я запишу тебе эти предложения в тетрадь, а ты дома повтори их с мамой или папой.
• — Расскажи мне стишки, которые мы учили в прошлый раз.
• — Ты хорошо занималась, произносила звук ш правильно. Завтра мы опять будем заниматься (прощается с девочкой).

— Я училась говорить ш.

Ребенок, глядя в зеркало, находит правильное положение языка и длительно произносит: ш… ш… ш…

— Так шипит гусь или паровоз, когда пускает дар.

Девочка, глядя в зеркало и проверяя положение языка, произносит слоги за логопедом.

Девочка повторяет.

Девочка произносит за логопедом следующие слова: шар, шуба, шапка, шкаф, шум, шутка, машина, вешалка, каша, душ, наш, ваш.

Девочка слушает и после того, как логопед назовет три слова, определяет наличие звука ш, его место в слове или отсутствие этого звука.

Девочка выполняет задание.

Девочка произносит: «У Маши шар. Миша нашел шишки. Шура пошла в школу. У Наташи много игрушек. Кошка поймала мышку. В поле много ромашек. Миша надел шубу, шапку, шарф и варежки».

Девочка рассказывает:

«Баю-баю, кыш-кыш-кыш!

Как тебе не стыдно, мышь! Перестань в сенях бродить!

Можешь кошку разбудить!".