Особенности развития личности второго ребёнка в семье

Личность это психологическое образование особого типа, порождаемое жизнью человека в обществе. Всё развитие ребёнка с момента его рождения и до зрелости есть процесс формирования его как личности. Развитие личности осуществляется в деятельности, управляемой системой мотивов, присущих данной личности и значимых для неё. Движущей силой развития личности являются внутренние противоречия между растущими потребностями ребёнка и реальными возможностями их удовлетворения. Деятельность ребёнка всегда опосредована взрослыми, так или иначе направлена ими. Тем самым процесс воспитания является ведущим в процессе развития личности.

Родители оказывают решающее влияние на формирование личности ребёнка, мира его мыслей, чувств, стремлений, на воспитание его собственного Я. Для ребёнка очень важны взаимоотношения матери и отца, а также других членов семьи. И особенно важно для ребёнка, как взрослые относятся к нему. Следовательно, динамика семейной жизни и характер эмоционального отношения родителей к ребёнку имеют существенное значение для формирования его личности.

Детско-родительские отношения являются средой, детерминирующей психическое развитие ребенка и определяющей формирование его личности (Л.С. Выготский, А. А. Бодалев, И. С. Кон, А. С. Спиваковская, А. Я. Варга, О. А. Карабанова, А. В. Черников, А. З. Шапиро, Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис, М. С. Мацковский и др.). Влияние родителей на ребенка во многом связано с воспитательными воздействиями на него, а представления о ребенке являются внутренней (ориентировочной) основой воспитания.

Семья играет важную роль в формировании ситуации социального и личностного развития ребенка. От того, какого стиля воспитания придерживаются родители, зависит индивидуальная траектория развития личности ребенка.

Семья как фактор воспитания имеет ярко выраженный акцент, который бывает как положительным так и отрицательным. Положительное влияние на развитие личности второго ребенка проявляется в близких отношениях с родственниками (родителями, бабушками, дедушками, братьями, сестрами), которые проявляют максимальную заботу о нем и любовь к нему. С другой стороны семья может стать самым опасным социальным институтом, в котором может пребывать ребенок, опять же из-за близких отношений с родственниками.

Авторы, занимающиеся этой проблемой (Р.В.Бортов, Ю. Б. Гиппенрейтер, И. А. Логинова, Л. Г. Матвеева, О. В. Переломова, О. Е. Смирнова, М. В. Быкова и другие), отмечают, что важная роль в воспитании личности второго ребенка принадлежит конкретной культурной среде, семейным традициям, эмоциональным отношениям ребенка и родителей.

Вопросы семейного воспитания и влияния взаимоотношений в семье на ребенка стали разрабатываться в рамках психолого-педагогического подхода (К.Д.Ушинский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, Е. А. Аркин, А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, Н. И. Лисина, В. К. Копырло и др.).

Вместе с тем, несмотря на то, что в отечественной и зарубежной литературе достаточно глубоко и подробно рассмотрены особенности влияния стилей семейного воспитания на формирование личности ребенка, слабо изученным остается вопрос о конкретном влиянии воспитательных принципов каждого из родителей на различные структурные элементы личности второго ребенка, в том числе на уровне отдельных черт личности, на уровне смысловых образований его личности.

Объект — формирование личности второго ребенка в семье.

Предмет — особенности формирования личности второго ребенка в зависимости от различных стилей семейного воспитания.

Цель рассмотреть особенности развития личности второго ребенка в семье

Задачи:

1) Раскрыть специфику семейного воспитания;

2) Предположить гипотетическую связь между стилем семейного воспитания и особенностями развития второго ребенка;

3) экспериментально исследовать влияние различных стилей семейного воспитание на формирование личности второго ребенка.

Гипотеза: формирование личности второго ребенка происходит при отсутствие психологического дискомфорта, положительном семейном климате, здоровой конкуренцией между детьми.

Методы исследования, применяемые в данной работе: анализ теоретических источников, наблюдение, беседа, тестирование.