Адаптация проектов Microsoft к профильному обучению школьников в области информационных технологий

Цель: овладение информационными технологиями на основе коммуникативной и исследовательской деятельности учащихся, связанной с решением вопросов обществоведения, естественно-научных дисциплин, филологии и искусства.

Задачи:

Ознакомиться с основными целями и задачами программы «Microsoftпартнерство в образовании»;

Ознакомиться с основами проектной деятельности;

Проанализировать учебно-методический комплекс «Microsoft»;

Реализовать проекты «Портфолио для успешной карьеры», «Информационный бюллетень» и «Грамотный покупатель»;

Изучить концепцию развития профильного обучения в Казахстане.

Новизна: В образовании проектное обучение сегодня находится в центре внимания, как ученых, так и педагогов-практиков. Учебный проект является в ряде случаев ведущей образовательной формой.

Актуальность работы обусловлена тем, что ведущая роль отводится проектной технологии, предполагая, что, если метод проектов применять спланированной и постоянной составляющей частью образовательного процесса, то будут созданы условия для:

• — формирования и развития внутренней мотивации учащихся к более качественному овладению общей компьютерной грамотностью;
• — повышения мыслительной активности учащихся и приобретения навыков логического мышления по проблемам, связанным с реальной жизнью; microsoft образование профильный школьник
• — речевого развития учащихся, совершенствования коммуникативной компетенции в целом;
• — развития индивидуальных особенностей учащихся, их самостоятельности, потребности в самообразовании;
• — изменения роли учителя в образовательной среде;
• — более результативного решения задач образования, развития и воспитания личности учащегося.

Модернизация общего образования требует перехода от традиционной установки на формирование преимущественно «знаний, умений, навыков» к воспитанию качеств личности, необходимых для жизни в новых условиях открытого общества.

Обучение на основе проектов — это модель обучения, отличающаяся от традиционных уроков, ориентированных на преподавателя, в пользу тщательно спланированного междисциплинарного обучения, которое ориентировано на ученика, на перспективу и интегрировано с проблемами и опытом реальной жизни. В таких классах ученики совместно решают задачи и представляют результат своей работы всему классу. Результат проекта может быть мультимедийной презентацией, сценкой, письменным отчетом, веб-страницей в Интернете или макетом, действующей моделью.

Преподаватели работают с детьми различных психологических типов, с разным уровнем знаний и способностей. Обучение на основе проектов предоставляет возможность самореализации и результативного обучения всем ученикам.

Структура обучения на основе проектов трансформирует обучающую деятельность, она больше не фокусируется вокруг того, что говорит учитель, а концентрируется на том, что делает ученик.

В Стратегии модернизации образования отмечается, что важными целями образования стали:

• — развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации;
• — формирование высокого уровня правовой культуры;
• — развитие способности к созидательной деятельности, сотрудничеству;
• — толерантность, терпимость к чужому мнению;
• — умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

В новой образовательной парадигме учащийся становится субъектом познавательной деятельности, а не объектом педагогического воздействия. Это обуславливает необходимость организации образовательного процесса, направленного на поиск и развитие задатков, способностей, заложенных природой в каждом учащемся. Результатом работы учителя становится активная, творческая деятельность обучающегося, далекая от простой репродукции.

Основными характеристиками обучения на основе проектов являются следующие:

• — междисциплинарный характер обучения;
• — комплексное решение задач;
• — мотивирующий характер обучения;
• — достоверность;
• — настрой на сотрудничество;
• — позитивный настрой.

Профильное обучение — педагогическая система дифференциации и индивидуализации обучения старшеклассников, форма организации образовательного процесса, структура и содержание которого направлены на учет специальных, познавательных способностей, интересов и склонностей учеников, создание условий для их профессиональной ориентации, подготовке к освоению программ профессионального образования [9].

Цели организации профильного обучения:

• 1 Способствовать достижению национальных целей системы образования в виде базовых компетенций как конструктивных ролей гражданина Казахстана, расширению возможности социализации учащихся.
• 2 Создать нормативные, организационные и педагогические условия для дифференциации содержания обучения учащихся 11−12 классов, возможности проектирования и реализации индивидуальных учебных планов общего среднего образования.
• 3 Обеспечить доступ учащихся к качественному образованию в соответствии с их способностями, интересами и склонностями, познавательными и жизненными потребностями.
• 4 Обеспечить преемственность уровней среднего и высшего профессионального образования.

В результате анализа учебно-методического комплекса были реализованы следующие проекты: «Грамотный покупатель», «Информационный бюллетень», «Портфолио для успешной карьеры», краткое описание которых приведено ниже.

Проект «Грамотный покупатель» — учащиеся проводят анализ цен на рынках продовольственных товаров, используя программы Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint. Основными задачами данного учебного проекта являются:

• — изучить права и обязанности покупателя;
• — научиться анализировать факторы, влияющие на выбор покупки;
• — освоить методику использования информации, предоставляемой в Интернет для выбора информационной продукции;
• — освоить технологию покупок в электронных магазинах.

Проект «Информационный бюллетень» — учащиеся создают школьную или местную газету (бюллетень) с помощью программы Microsoft Publisher. Основными задачами данного учебного проекта являются:

• — научиться искать профессиональную информацию в Интернете и периодических, научно — технических изданиях;
• — систематизировать и обобщать собранную профессиональную информацию;
• — научиться составлять типографские и электронные варианты публикаций;
• — принять участие в дискуссиях и конференциях по профессиональной тематике;
• — научиться согласовывать с коллегами точки зрения по проблемной тематике;
• — освоить технологии оформления и выпуска тематических информационных материалов и бюллетеня.

Проект «Портфолио для успешной карьеры» — учащиеся создают базу профессий, изучают различные должности и развивают навыки поиска работы, используя программы Microsoft Word, Microsoft PowerPoint. Основными задачами данного учебного проекта являются:

• — научиться самим оценивать собственные карьерные интересы и предпочтения, основываясь на теориях Биркмена, Холланда, других руководствах по этим вопросам;
• — научиться определять свои профессиональные характеристики;
• — научиться размещать свое резюме в Интернет;
• — приобрести опыт составления собственного портфолио, резюме, документов для поступления на работу;
• — овладеть навыками создания электронного карьерного портфолио в виде личной презентации;
• — научиться представлять себя перед компетентными людьми (при поступлении на работу и профессиональном обучении).

Описанные проекты дают представление о возможности включения элементов проектной деятельности в преподавание профильного обучения информатики. Анализ уровня их выполнения позволяет сделать следующие выводы:

• — проектная деятельность позволяет решить проблему разноуровневой компьютерной подготовки учащихся. Каждый трудится в своём темпе, осваивая посильные навыки и умения;
• — оценка, выставленная не за воспроизведение пройденного материала, а за старание самостоятельно расширить свои знания, найти им практическое применение, умение работать в коллективе является хорошим стимулом для дальнейшего обучения;
• — появляются реальные условия для бесконфликтной педагогики, воспитания самокритичности, обучения самоанализу и рефлексии.
• — метод проектов дает возможность организовать практическую деятельность в интересной для учеников форме, направив усилия на достижение значимого для них результата.
• — освоение программных средств и вычислительной техники становится более осмысленным, работа учащихся осознанной, увлекательной, познавательно мотивированной.

• 1 Учебные проекты с использованием Microsoft Office: Учебное пособие. — Алматы. 2008. 230 с.
• 2 Учебные проекты с использованием Microsoft Office: Методическое пособие для учителя. — Алматы. 2008. 80 с.
• 3 О. Е. Винникова Проектное обучение // Методическая газета для учителей «Информатика». № 3 2007., с. 4−5
• 4 М. Саркисян. Проектная технология на уроках информатики (rusedu.info/article837.html).
• 5 Пахомова Н. Ю. Внедрение проектной деятельности учащихся в учебно-воспитательный процесс (isoproject.ru/vmk2−1 -paper1 .doc).