Введение. 
Проблема поощрения и наказания в воспитании детей

поощрение наказание дошкольный воспитание

Каждый, кому приходится иметь дело с детьми, знает, что с помощью поощрений и наказаний воспитателю добивается дисциплинированного, ответственного поведения ребенка. В наши дни среди педагогов и широкой общественности бытуют самые разные взгляды на использование поощрений и наказаний в воспитании детей. Одни считают, что надо как можно чаще наказывать и как можно реже поощрять, другие, наоборот, советуют чаще использовать поощрения, наказывать же лишь изредка. Некоторые думают, что следует только поощрять, а наказывать не надо совсем. А есть и такие, кто убежден, что истинное воспитание — это воспитание вообще без каких бы то ни было поощрений и наказаний. Значение поощрений и наказаний в системе воспитательных воздействий весьма локально, они не принадлежат к числу воспитательных средств, которые нужны повседневно и на каждом шагу. Вполне возможно, например, в течение дня, а иногда и целой недели работать с группой, не используя поощрения и наказания. В семье же, где сложились правильные взаимоотношения между взрослыми и детьми, можно обходиться без поощрений и наказаний значительно больше. Наверное, отсюда и появляется убеждение, что в принципе, в идеале поощрения и наказания не нужны вообще. Эта проблема не теряет своей актуальности в любом обществе на всех этапах его развития. Педагогические пруды полны противоречивых убеждений от расширительного толкования поощрений и наказаний, попыток выдать их за какие — то «универсальные» воспитательные средства до почти полного отрицания их педагогического значения. Данная тема волновала выдающиеся умы на протяжении не одного столетия: Н. И. Пирогов, И. К. Крупская, А. Н. Гербарт, А. И. Герцен, Н. А. Добролюбов, А. Н. Толстой, Ж. Ж. Руссо, А. С. Макаренко.

Наше исследование связанно с достижением цели, которая заключается изучении особенностей использования поощрений и наказаний в воспитании детей старшего дошкольного возраста и в определении границ их использования.

В соответствии с поставленной целью нами определено следующее:

Задачи:

• 1. Выявить степень влияния поощрений и наказаний на развитие ребенка;
• 2. Изучить динамику развития детей, в воспитании которых используют поощрения и наказания;
• 3. Сравнить уровень развития детей в воспитании, которых используются и поощрения, и наказаний.

Объект исследования:

процесс использования поощрений и наказаний в старшем дошкольном возрасте.

Предмет исследования:

уровень развития детей, при воспитании которых используют поощрения и наказания.

Гипотеза:

уровень развития, обучения, воспитания выше у тех детей старшего дошкольного возраста, в воспитании, которых преобладают поощрения, чем наказания.

Методы исследования:

• 1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы;
• 2. Анкетирование воспитателя и родителей;
• 3. Беседы с детьми и их родителями;
• 4. Математический способ обработки информации;
• 5. Сравнительный анализ.