Введение. 
Формирование исследовательских умений младших школьников в процессе изучения предмета "Окружающий мир"

исследовательский школьный окружающий занятие Актуальность исследования. Давнo выясненo, чтo каждый ребенoк oт природы любознателен и полон желания учиться и именно на начальной ступени обучения он стремиться к творчеству, познанию и активной деятельности. В данном аспекте, исследовательская деятельность является одним из важнейших способов получения ребенком представления об окружающем мире.

Не так давно все российские школы осуществили переход на новый Федеральный государственный стандарт начального общего образования, в котором одно из центральных мест, несомненно, занимает проблема развития исследовательских навыков у учащихся. В данных условиях возрастает интерес к личности, имеющей основы и навыки исследовательского характера, способной самореализоваться, создать что-то новое или преобразовать.

Проанализировав имеющуюся литературу, мы выявили противоречия:

• — между возросшими запросами общества в целом в учителях-профессионалах высшей категории и недостаточным уровнем их подготовки в свете введения ФГОС второго поколения начального общего образования.
• — между возможностями учебной деятельности и недостаточным использованием практико-ориентированных и деятельностных средств по формированию знаний о природе.
• — между желанием учащихся применять знания на практике и несформированностью исследовательских умений и навыков.

Проблема исследования: выявление условий эффективного формирования исследовательских умений младших школьников в ходе изучения курса «Окружающий мир» .

Однако, количество материала, включающего задания на развитие исследовательских умений и навыков у младших школьников, очень мало. Это и обусловило выбор темы исследования: «Формирование исследовательских умений младших школьников в курсе «Окружающий мир» .

Цель исследования: изучить процесс формирования исследовательских умений младших школьников в процессе изучения предмета «Окружающий мир» .

Объект исследования: исследовательские умения младших школьников.

Предмет исследования: процесс формирования исследовательских умений младших школьников в ходе ознакомления их с окружающим миром.

Задачи исследования:

• 1) раскрыть сущность понятия «исследовательские умения» в современной науке;
• 2) выявить психолого-педагогические особенности формирования исследовательских умений у младших школьников;
• 3) провести диагностику степени сформированности у младших школьников исследовательских умений на примере 1 класса;
• 4) разработать и апробировать систему занятий по формированию исследовательских умений детей в курсе «Окружающий мир» на примере первого класса;

Методологическая основа исследования — системно-деятельностный подход, практико-ориентированный подход, который базируется на идеях Дж. Дьюи, В. Х. Килпaтрикa, проблемно-поисковый подход (А.М. Матюшкин).

Теоретическая основа исследования. Значимость творческой исследовательской деятельности в школе подчеркивали В. И. Андреев, И. А. Зимняя, А.М.Мaтюшкин; психологические основы организации учебно-исследовательской деятельности описаны А.Н.Пoддьякoвым, А.И.Сaвенкoвым.

Гипотеза исследования: формирование исследовательских умений младших школьников будет эффективной, если в процессе обучения курса «Окружающий мир»:

• — использовать разнообразные методы и способы поиска информации;
• — использовать самостоятельные, групповые и коллективные работы школьников;
• — использовать такие формы работ как решение проблемных задач, выполнение лабораторных опытов, работ с дополнительной литературой.

Для решения поставленных задач и проверки исходных положений гипотезы применялись следующие методы исследования: изучение и теоретический анализ литературы по изучаемой проблеме, синтез и обобщение информации, наблюдение; опытно-педагогическая работа и обработка ее результатов.

База исследования: исследование проводилось в 1 классе на базе МОБУ лицей с. Булгаково НОШ д. Стуколкино Уфимского района РБ.

Этапы исследования. Исследование проводилось в 3 этапа:

На первом этапе осуществлялось теоретическое исследование темы (анализ научно-педагогической литературы), формулировались и уточнялись объект исследования, предмет, цели, задачи и гипотеза.

На втором этапе исследования проводилась диагностика степени сформированности у младших школьников исследовательских умений на примере 1 класса.

На третьем этапе была составлена система занятий, которая носит экспериментальный характер, использовались разные методики и упражнения, систематизировались и обобщались итоги опытно-педагогической работы, оформлялись результаты.

Теоретическая значимость заключается в изучении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, раскрытии основ исследовательской деятельности, содержательной линии курса «Окружающий мир» по УМК «Школа России».

Практическая значимость — апробирована методика организации и проведения исследовательской деятельности, выявлены условия эффективного использования исследовательской деятельности младших школьников и разработаны методические рекомендации учителю начальных классов.

Апробация результатов — выступление на школьном методическом совете учителей начальных классов 30.03.2016. (Справка № 149 от 06.05.16.).

Структура работы — выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, литературы, глоссария по персоналиям, глоссария по категориальному аппарату и приложения.

Во введении обосновывается актуальность темы, обозначаются противоречия, определяется проблема, цель, задачи, объект и предмет исследования, выдвигается гипотеза, описываются теоретическая и методологическая основа исследования, этапы, методы, теоретическая и практическая значимость, апробация и база исследования.

В первой главе «Теоретические основы формирования исследовательских умений младших школьников в процессе изучения предмета «Окружающий мир» мы даем обзор теоретических основ формирования исследовательских умений младших школьников: раскрываются психологические особенности младших школьников и сущность исследовательской деятельности на начальном этапе обучения.

Во второй главе «Опытно-педагогическая работа по формированию исследовательских умений младших школьников в курсе «Окружающий мир» прописываются условия формирования исследовательских умений и навыков в рамках ФГОС ННО и на основе всего вышеизложенного описывается система занятий, включающая практико-ориентированные задания, направленные на формирование исследовательских умений младших школьников.

В заключении представлены выводы по исследуемой теме. В работе имеется библиографическое описание в количестве 45 источников и приложения.