Список используемой литературы

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Иншакова, О. Б. Леворукий ребёнок / О. Б. Иншакова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития: Практический и методический журнал. — 2004. — № 1. — С. 72−75. Ашмарин, Б. А. Двигательные умения и навыки. Теория и методика физического воспитания: учеб. пособие для вузов / Б. А. Ашмарин. — М.: Медицина, 1979. — 75 с. Доброхотова, Т. А. Асимметричный мозг — асимметричное сознание / Т. А… Читать ещё >

Список используемой литературы (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

1. Аганянц, Е. К. Физиологические особенности развития детей, подростков и юношей: учеб. пособие для вузов / Е. К. Аганянц [и др.]. — Краснодар: КГАФК, 1999. — 72 с.
2. Ашмарин, Б. А. Двигательные умения и навыки. Теория и методика физического воспитания: учеб. пособие для вузов / Б. А. Ашмарин. — М.: Медицина, 1979. — 75 с.
3. Безруких, М. М. Леворукий ребенок в школе и дома / М. М. Безруких. — Екатеринбург «ЛИТУР», 2001. — 320 с.
4. Безруких, М. М. Возрастная физиология: учебник / М. М. Безруких и др. — М.: Академия, 2002. — 234 с.
5. Безруких, М. М. Если ваш ребенок — «левша» / М. М. Безруких, М. Г. Князева. — Тула: Актоус, 1996. — 78 с.
6. Безруких, М. М. Проблемные дети / М. М. Безруких. — М.: Изд-во УРАО, 2000. — 312 с.
7. Белей, Н. Я. Методические рекомендации по обучению леворуких детей на уроке физической культуры / Н. Я. Белей. — М.: Медицина, 2012. — 47 с.
8. Брагина, Н. Н. Функциональные асимметрии человека / Н. Н. Брагина, Т. А. Доброходова. — М.: Медицина, 1988. — 305 с.
9. Брызгалова, С. О. Особенности межполушарной асимметрии у детей с задержкой психического развития / С. О. Брызгалова, Г. Е. Найданова // Специальнеое образование. — 2014. — № 1. — С. 34−43.
10. Доброходова, Т. А. Левши / Т. А. Доброходова, Н. Н. Брагина. — М.: Книга, 1994. — 213 с.
11. Доброхотова, Т. А. Асимметричный мозг — асимметричное сознание / Т. А. Доброходова, Н. Н. Брагина. // Журнал высш. нервн. деят. — 1993. — т. 43, № 2. — С. 256.
12. Ермаков, П. Н. Психомоторная активность и функциональная асимметрия мозга. / П. Н. Ермаков. — Ростов-на-Дону: Изд-во Рост. ун-та, 1988. — 127 с.
13. Заводная, Жанна Николаевна. Научно-педагогические основы подготовки учителей к работе с леворукими детьми: дис. … канд. пед. наук / Заводная Жанна Николаевна. — Армавир, 1999. — 256 с.
14. Ильин, Е. П. Двигательные умения и навыки / Ильин Е. П. // Теория и практика физ. культуры. — 2001. — № 5. — С. 45−49.
15. Иншакова, О. Б. Леворукий ребёнок / О. Б. Иншакова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития: Практический и методический журнал. — 2004. — № 1. — С. 72−75.
16. Князева, М. Г. Методика определения леворукости у младших школьников / М. Г. Князева, М. М. Безруких // Начальная школа. — 1987. — № 6. — С. 17−19.
17. Копылов, Ю. А. Коррекция девиантного поведения учащихся школьного возраста средствами физической культуры и спорта: монография / Ю. А. Копылов, Е. И. Кокова, М. Д. Кудрявцев. — Красноярск: Краснояр. гос. торг.- экон. ин-т, 2014. — 220 с.
18. Курамшин, Ю. Ф. Методы обучения двигательным действиям и развитие физических качеств: теория и технология применения / Ю. Ф. Курамшин. — СПб: ГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1998. — 276 с.
19. Ледяева, Елена Владимировна Оптимизация адаптационного процесса леворуких детей в условиях современной общеобразовательной школы: дис. … канд. пед. наук / Ледяева Елена Владимировна. — Владимир, 2011. — 243 с.
20. Лях, В. И. Двигательные особенности школьников: основы теории и методики развития / В. И. Лях. — М.: Терра-Спорт, 2000. — 192 с.
21. Майская, А. В. Ребёнок-левша: как достичь гармонии с «правым» миром / А. В. Майская. — СПб.: Питер, 2006. — 92 с.
22. Макарова, И. А. Результаты и перспективы опытно-экспериментальной работы по социальной адаптации детей-левшей в школе № 448 / И. А. Макарова, Г. Г. Шургая, Е. М. Бельтюкова. — Тематич. сб. НМЦ Фрунзенского района С-Пб. — 2001. — № 23. — С. 5−11.
23. Макарьев, И. С. Если ваш ребенок — левша / И. С. Макарьев. — СПб.: Лань, 2003. — 80 с.
24. Николаева, Е. И. Леворукий ребенок: диагностика, обучение, коррекция: учеб.-метод. пособие / Е. И. Николаева. — СПб.: Детство-пресс, 2011. — 128 с.
25. Семенович, А. В. Эти невероятные левши / А. В. Семенович — М.: Генезис, 2009. — 250 с.
26. Травин, Ю. Г. О развитии двигательных качеств у школьников / Ю. Г. Травин // Физическая культура в школе. — 1981. — № 4. — С. 8−12.
27. Физиология развития ребенка. Руководство по возрастной физиологии / [М. М. Безруких, Д. А. Фарбер и др.]; под ред. М. М. Безруких. — М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «Модек», 2011. — 768 с.
28. Шорох-Троцкая, М. Н. Не переучивайте левшу! / М. Н. Шорох-Троцкая //Наука и жизнь. — 2002. — № 8. — с. 65−72.
29. Райт, Э. Великие левши в истории мира / Э. Райт. — М.: Ниола-Пресс, 2010. — с. 256
30. Юдин, Н. В. Психокоррекционная работа с леворукими детьми Н. В. Юдин // Воспитание школьников. — 2003. — № 2. — с. 34−36.
31. Пятница, Т. В. Мой ребёнок — левша. Диагностика и обучение леворуких детей / Т. В. Пятница. — Ростов на Дону: Феникс, 2011. — 315 с.
32. Корашвили, Н. Ш. Феномен левшества: отношение к нему в рамках различных религиозных конфессий и научных представлений / Н. Ш. Корашвили // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. М.: Научно-информационный издательский центр и редакция журнала «Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук». — 2016 — № 9−1. — С. 248−252.

Приложение 1

Анкета № 1 по определению уровня теоретико-практической подготовки педагогов и студентов выпускников по проблеме леворукости учащихся.

1. Причина леворукости?

А. Индивидуальная особенность Б. Не правильное воспитание В. Врожденный дефект Г. Различные болезни Д. Родовая травма Е. Нет ответа.

2. Отношение учителя к леворукому ученику

А. Переучивать его Б. Не переучивать В. Нет ответа.

3. Левшество и леворукость — одинаковые понятия?

А. Одинаковые Б. Разные В. Нет ответа.

4. Как адаптируются леворукие ученики в школе?

А. Легко Б. Трудно В. Нет ответа.

5. С какой стороны стола надо сажать леворуких детей?

А. Справа Б. Слева В. Нет ответа.

6. Какой предмет леворукие ученики успешно изучают?

А. Математику Б. Геометрию В. Физику Г. Нет ответа.

7. Надо обучать леворукого ребенка работать правой рукой?

А. Да Б. Нет В. Не знаю.

8. В каком возрасте целесообразно определять ведущую руку ребенка

А. 4−4,5 г.

Б. 2,5−3 г.

В. 6−7,5 г.

Г. Нет ответа.

Приложение 2

Анкета № 2 по выяснении отношения педколективов к проблеме леворукости учащихся.

1. Знакомы Вы с технологией работы с леворукими учащимися?

А. Да Б. Нет.

2. Имеет место проблема леворукости учащихся в воспитательно-образовательном процессе Вашего учреждения?

А. Да Б. Нет.

3. Владеете Вы методикой определения рукости?

А. Да Б. Нет.

4. Ваше отношение к переучиванию леворуких учащихся.

А. Положитель Б. Отрицательно В. Нет ответа.

5. Методы переучивания влияют на психическое состояние учащегося?

А. Да Б. Нет В. Нет ответа.

6. Рассматриваются вопросы о леворукости в Вашем коллективе?

А. Да Б. Нет В. Нет ответа.

7. Используете Вы индивидуальный подход к леворуким школьникам?

А. Да Б. Нет В. Не знаю.

8. Анализировали Вы специфику работы с леворукими учащимися?

А. Да Б. Нет В. Нет ответа.

Приложение 3

Тест № 1 по определению ведущей руки у учащихся.


Тестовые задания.	Левая рука.	Обе руки.	Правая рука.
1. Нарисуй, что хочешь, карандаш лежит точно по сере дине перед ребёнком (повторить 3 — 4 раза). учитывается не только, какой рукой ребёнок рисует, но и качество работы.
2. Открой спичечный коробок и найди, в каком коробке лежит спичка.
3. Построй колодец из палочек (спичек).
4. Игра в мяч. Ребёнку предлагают бросать и ловить теннисный мяч одной и другой рукой.
5. Вырезывание ножницами по контору рисунка любой открытки.
6. Нанизывание пуговиц на нитку с иголкой.
7 Выполнение вращательных движений, открывая у несколько пузырьков с отвинчивающимися крышками.
8. Развязывание узелков.
9. Построй из кубиков дом, забор и т. д.
10. Аплодисменты (ведущая рука сверху).
11. Поза Наполеона (ведущая рука сверху).
12. Заштрихуй квадрат. Предлагается 2 одинаковых (3×3 см) квадрата, которые необходимо заштриховать отдельно каждой рукой. Определяют, где линий больше и где они качественнее изображены.
13. Вдевание в иголку нитки.
14. Поймай одной рукой лёгкий шарф.
15. Протри доску одной рукой.
16. Подними предмет одной рукой.
17. Переплетение пальцев. У ведущей руки они сверху.
18. Нарисуй пальцем одной руки на ладони другой.
19. Попади в нарисованную точку карандашом правой и левой рукой отдельно.
20. Одной рукой нарисуй круг, а другой — треугольник.

Ответы на вопросы, записываются цифры:

«левой» — 1балл, «всё равно» — 2балла, «правой» — 3балла.

Приложение 4

Тест № 2 по определению ведущей руки у учащихся.

1) Какой рукой Вы обычно пишите?
2) Какой рукой Вы обычно рисуете?
3) Какой рукой кидаете мяч?
4) В какой руке держите ракетку для тенниса, бадминтона?
5) В какой руке держите зубную щётку?
6) В какой руке держите нож, когда что-то режете?
7) В какой руке держите молоток, когда забиваете гвозди?
8) В какой руке держите спичку, когда зажигаете её?
9) Какой рукой используете ластик?
10) Какой рукой снимаете верхнюю карту колоды?
11) Какой рукой продеваете нитку в иголку?
12) В какой руке держите мухобойку?

Результаты теста:

33−36 балла — абсолютный правша;
29−32 балла — правша;
25−28 баллов — почти правша;
24 балла — нет ведущей руки;
20−23 балла — почти левша;
16−19 баллов — левша;

меньше 19 баллов — абсолютный левша.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой