Направление, цели и задачи образовательной программы ОУ

1. Целями основной образовательной программы начального общего образования являются:

создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия;

сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребенка;

развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой через: побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных видах деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формирование желания учиться и основ умения учиться — постоянно расширять границы своих возможностей.

2. Целями основной образовательной программы основного общего образования являются:

создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования, организацию образовательной среды как многополюсной и определение динамики смены форм образовательного процесса на протяжении обучения подростка в основной школе.

3. Целями основной образовательной программы среднего (полного) общего образования являются:

выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника;

получения школьниками качественного современного образования, позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться в выбранном вузе Характеристика учебных планов и программ.

Учебные планы составлены в соответствии с санитарными правилами и нормами СанПиН 2.4.2 1178−02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», письмом Министерства народного образования РСФСР от 14.11.1998 г. № 17−253−6 «Об индивидуальном обучении детей на дому», циркулярным письмом Министерства просвещения СССР от 05.05.1978 г. № 28-м «Об улучшении организации индивидуального обучения больных детей на дому» и другими нормативно-правовыми документами.

Учебный план школы обеспечивает реализацию программы начального, основного и среднего (полного) общего образования, направлен на формирование гармонически развитой личности, на адаптацию учащихся к условиям современной жизни.

Основные цели и задачи: обеспечение всем обучающимся начального, основного и среднего (полного) общего образования на уровне государственного образовательного стандарта; создание условий для развития у учащихся осознанных внутренних мотивов к учению, дальнейшему самообразованию, саморазвитию, самовоспитанию; обеспечение здоровья учащихся и формирование здорового образа жизни.

социальный педагогический психологический образовательный.

I ступень (1−4 классы) обеспечивает развитие учащихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, культуры поведения, речи, основами гигиены.

II ступень (5−9 классы) обеспечивает освоение учащимися образовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающихся, их склонностей и интересов.

III ступень (10−11 классы) обеспечивает освоение учащимися образовательных программ полного общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов, творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, подготовку к профессиональной деятельности.

В школе работают: педагог психолог (стаж работы 5 лет) Педагог социальный (стаж работы 5 лет) — Экель Галина Александровна График работы кабинета социального педагога:

Консультации:

для учащихся: пн.14.00 — 16.00.

для педагогов: ср.14.00 — 16.00.

для родителей: чт.16.00−17.00.

График работы СППС на 2016;2017 учебный год Понедельник 8.30 — 17.00.

Вторник 8.30 — 17.00.

Среда 8.30 — 17.00.

Четверг 8.30 — 17.00.

Пятница 8.30 — 17.00.

Суббота 8.30 — 17.00.

Обед с 13.00 до 13.20.

Целью деятельности СППС является содействие в создании условий для полноценного личностного развития, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения учащихся.

Задачи СППС:

• 1. Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства;
• 2. Профилактика асоциального поведения, правонарушений учащихся, пропаганда ЗОЖ;
• 3. Организация комплексной социально-педагогической, психологической и правовой помощи учащимся, педагогам, родителям.

Принципы СППС:

• *Приоритет прав интересов учащихся;
• *Личностно — ориентированный подход;
• * Гуманистический характер деятельности;
• *Доступность и конфиденциальность
• 2.3 Основные функции деятельности социального педагога в школе

Социальный педагог, оказывая социально-педагогическую помощь детям, подросткам, родителям выполняет следующие функции:

• 1. аналитико-диагностическую:
  • * изучает и оценивает особенности социальной микросреды образовательного учреждения, прогнозирует возможные влияния среды на школьников;
  • * выявляет личностные особенности и достоинства обучающегося, его «проблемное поле» ;
  • * изучает и оценивает особенности деятельности и обучения школьника;
  • * устанавливает причины неадекватного поведения детей, подростков, причины социального неблагополучия их семей;
  • * содействует выявлению особо одаренных школьников;
  • * выявляет обучающихся с эмоциональными и интеллектуальными задержками в развитии.
• 2. Прогностическую:
  • * на основе анализа социальной и педагогической ситуации прогнозирует процесс воспитания и развития личности школьника, оказывает помощь в саморазвитии и самовоспитании его личности, определяет перспективы развития обучающегося в процессе социализации;
  • * планирует собственную социально-педагогическую деятельность на основе анализа результатов предыдущей работы.
• 3. организационно-коммуникативную:
  • * способствует включению субъектов воспитательной деятельности — общественности, учреждений дополнительного образования и др. в процесс социального воспитания подрастающего поколения, в совместный труд и отдых;
  • * позволяет ему участвовать в формировании гуманистической системы взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также оказывать влияние на отношения детей, подростков и взрослых.
• 4. коррекционную:
  • * старается оградить обучающихся (воспитанников) от негативных влияний социальной среды;
  • * осуществляет коррекцию самооценки школьников и помогает им избавиться от вредных привычек.
• 5. координационно-организаторскую функцию:
  • * организует социально значимую деятельность детей и подростков в открытой микросреде;
  • * включает обучающихся в различные виды продуктивной деятельности с учетом психолого-педагогических требований к ней;
  • * организует коллективную творческую деятельность детей с участием взрослых;
  • * координирует деятельность всех субъектов социального воспитания;
  • * взаимодействует с органами социальной защиты и помощи.
• 6. социально-педагогической поддержки и помощи:
  • * оказывает квалифицированную психолого-педагогическую помощь обучающемуся (воспитаннику) в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самоорганизации и самореализации;
  • * устанавливает доверительные отношения с клиентом.
• 7. охранно-защитную функцию:
  • * использует весь комплекс правовых норм, направленных на защиту прав и интересов обучающихся (воспитанников) и их объединений;
  • * содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на детей;
  • * взаимодействует с органами социальной защиты и помощи.
• 8. психотерапевтическую функцию:
  • * заботится об обеспечении положительного эмоционального состояния школьников;
  • * оказывает им помощь в разрешении межличностных конфликтов, снятии депрессивного состояния;
  • * содействует в создании ситуаций успеха школьников.
• 9. социально-профилактическую функцию:
  • * организует систему профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) поведения и преступного (делинквентного) поведения детей и подростков;
  • * влияет на формирование их нравственно-правовой устойчивости;
  • * организует систему мер социального оздоровления детей из семей группы социального «риска» .

Реабилитационная функция социального педагога заключается в том, что он организует систему мер по социально-педагогической реабилитации и поддержке лиц (прежде всего несовершеннолетних), вернувшихся из мест лишения свободы, спецучреждений, по разнообразным причинам (болезнь, инвалидность, стресс, употребление наркотиков, сексуальная агрессия, лишение свободы, и др.) испытывающих различные затруднения, которые приводят к социальной дезадаптации.