Заключение. 
Вовлечение родителей в педагогический процесс дошкольной образовательной организации

Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы:

В ходе решения первой задачи мы охарактеризовали сущность вовлечения родителей в образовательную деятельность дошкольной образовательной организации.

Вовлечение рассматривается нами, как активное участие родителей в различных мероприятиях ДОО, как составляющая взаимодействия.

Вовлечение — необходимая часть взаимодействия. Оно формирует активную позицию родителей при участии в педагогическом процессе ДОО, ставит их из позиции «над ребенком», в позицию «рядом, вместе».

При активном вовлечении семьи в педагогический процесс нивелируется тенденция перекладывания родительских функций на дошкольную образовательную организацию, происходит переход от сотрудничества по обмену информацией и авторитарной пропаганды педагогических знаний к взаимодействию и сотрудничеству, как к межличностному общению педагога с родителями. Родители становятся не зрителями и наблюдателями, а активными участниками педагогических отношений, раскрываются потенциальные возможности семьи, формируется доверие к компетентности другой стороны происходит конструктивный диалог, под которым подразумевается личностно — ориентированное общение и обоюдное приобретение положительного опыта воспитания. От совместной деятельности родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка.

В современных условиях задачей модернизации взаимодействия семей и детского сада является развитие диалогового партнерского взаимодействия в системе «детский сад — семья», направленного на активное включение родителей (законных представителей) в жизнь дошкольной организации.

Это включение возможно при активном вовлечении родителей в педагогический процесс ДОО. Вовлечение будет наиболее эффективным при использовании разнообразных нетрадиционных форм вовлечения и методов активизации родителей. Общими для этих нетрадиционных форм, при их многообразии, являются активность родителей на различных этапах взаимодействия в процессе деятельности.

При должной активности родителей и педагога в коллективной деятельности, успешности в проведении различных форм вовлечения и эффективного анализа проведенных мероприятий, будут сформированы доверительные, гуманистические отношения, которые помогут в дальнейшем создать единое пространство «Семья — дошкольная образовательная организация».

В ходе решения второй задачи было выявлено состояние вовлечения дошкольной образовательной организации с родителями воспитанников. В результате констатации было выявлено, что в ГБОУ города Москвы «Школа с углубленным изучением английского языка № 1246» Дошкольное отделение № 780 недостаточно используют формы активного вовлечения родителей в педагогический процесс ДОО. На основе изучения и анализа документации педагогов дошкольной образовательной организации (календарный план), анкетирования педагогов, а также анкетирование и интервьюирование родителей, было выявлено, что педагоги выбирают преимущественно традиционные формы вовлечения, мало используя нетрадиционные, причем в недостаточном для полноценного взаимодействия объеме. родитель педагог дошкольный образовательный На этом этапе исследования было проведено анкетирование и опрос родителей воспитанников. Результаты ответов респондентов можно оценить, как открытость и желание сотрудничать с педагогами с последующей возможностью конструктивного взаимодействия, однако есть затруднения: низок уровень мотивации некоторых родителей к расширению форм взаимодействия с ДОО, а также стереотипы в представлении о наиболее эффективных формах вовлечения в педагогический процесс дошкольной образовательной организации.

Изучение запросов родителей показало, что родители хотели бы видеть такие формы вовлечения, где они принимали бы непосредственное участие наравне со своими детьми. То есть, просят использовать нетрадиционные формы вовлечения.

На основе запроса родителей был разработан и апробирован план реализации вовлечения родителей и педагогов в единое образовательное пространство ДОО, выявлены эффективные формы по активизации вовлечения родителей: семинары — практикумы и круглые столы с участием специалистов, мастер-классы, семейные клубы, совместные поездки выходного дня, проектная деятельность, переписка между педагогами и родителями, досуговая деятельность с непосредственным участием родителей. Эффективность используемых форм была определена педагогом в результате бесед с родителями, проводимых после окончания мероприятий и проявленной рефлексии.

Методами вовлечения и активизации являлись: вопросы к родителям в связи с излагаемым материалом, постановка дискуссионных вопросов, приведение примеров, игровое моделирование поведения, формирование рефлексии, одобрение и поддержка родителей, а также анализ педагогических ситуаций, метод домашних заданий, анализ собственной воспитательной деятельности.

На контрольном этапе эксперимента были проведены анкетирование педагогов, а также анкетирование и опрос родителей. Анализ анкет и опрос родителей, показали, что выбранные нами совместно с семьей, формы вовлечения родителей в педагогический процесс ДОО являются эффективными. Родители стали активными участниками и проявляют искренний интерес к вовлечению в педагогический процесс ДОО.

Нами были определены педагогические условия для вовлечения родителей, которыми являлись:

• 1. Организация гуманистических отношений среди всех членов коллектива через систему коллективной деятельности.
• 2. Создании развивающей предметно-пространственной среды, ориентированной на интересы и возможности каждого участника процесса вовлечения.
• 3. Использования современных средств коммуникации (социальной сети и сервисов общения).