Диагностика и коррекция отклонений в развитии межличностных отношений на самых первых этапах становления личности представляется актуальным и важным прежде всего потому, что нарушения в системе межличностных отношений ребенка со сверстниками может выступить в качестве серьезной угрозы для личностного развития. Именно поэтому информация об особенностях развития детской личности в трудных, неблагоприятных условиях на том этапе ее генезиса, когда начинают закладываться основные стереотипы поведения, психологические основы важнейших отношений личности к окружающему социальному миру, к себе самому, уточнение знаний о причинах, природе, логике развития конфликтных отношений и возможных способах своевременной диагностики и коррекции приобретает первостепенное значение.
Опасность заключается и в том, что появившиеся у ребенка отрицательные качества в связи с особенностью дошкольного возраста определять все дальнейшее формирование личности могут обнаружиться и в новом школьном коллективе, и даже в последующей деятельности, препятствуя развитию полноценных отношений с окружающими людьми, собственному мироощущению. Необходимость ранней диагностики и коррекции нарушений общения со сверстниками вызвана тем существенным обстоятельством, что в каждой группе любого детского сада есть дети, отношения которых со сверстниками значительно искажены, и само их неблагополучие в группе имеет устойчивый, протяженный во времени характер [7, стр.43]. межличностный отношение дошкольный коллектив.
Цель опыта работы: изучить методы диагностики и пути коррекции межличностных отношений посредствам игровой терапии в группе детей старшего дошкольного возраста.
Поставленная цель определила следующие задачи:
- 1. Изучить теоретические аспекты диагностики и коррекции межличностных отношений в детском коллективе;
- 2. Изучить структуру межличностных отношений в группе детей старшего дошкольного возраста;
- 3. Определить влияние игровой терапии на коррекцию межличностных отношений в группе.
Для решения поставленных задач нами были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования, социометрия, педагогический эксперимент, методы качественного и количественного анализа.
Работа осуществлялась на базе Государственного учреждения образования «Сновский ясли-сад» с октября 2012 года по апрель 2013 года.
