Недостатки проблемного обучения (Б.Б. Айсмонтас)

• § В меньшей мере, чем другие типы обучения применим при формировании практических умений и навыков.
• § Требует больших затрат времени для усвоения одного и того же объема знаний, чем другие типы обучения.

Типы проблемных ситуаций (по Т.В. Кудрявцеву)

Проблемные ситуации возникают…

• § …когда обнаруживается несоответствие между имеющимися уже системами знаний у учащихся и новыми требованиями (между старыми знаниями и новыми фактами, между знаниями более низкого и более высокого уровня, между житейскими и научными знаниями).
• § …при необходимости многообразного выбора из систем имеющихся знаний единственно необходимой системы, использование которой только и может обеспечивать правильное решение предложенной проблемной задачи.
• § …когда учащиеся сталкиваются с новыми практическими условиями использования уже имеющихся знаний на практике.
• § …если имеется противоречие между теоретически возможным путем решения задачи и практической неосуществимостью или нецелесообразностью избранного способа, а также между практически достигнутым результатом выполнения задания и отсутствием теоретического обоснования.
• § …при решении технических задач, когда между внешним видом схематических изображений и конструктивным оформлением технического устройства отсутствует прямое соответствие.
• § …когда существует объективно заложенное в принципиальных схемах противоречие между статистическим характером самих изображений и необходимостью «прочитать» в них динамический процесс.