Проблема состояния письменной речи у учащихся общеобразовательной школы является одной из самых актуальных проблем современной логопедии, так как выявляется всё больше и больше детей, имеющих нарушения письменной речи. Нарушения чтения и письма представляют собой наиболее распространённую форму речевой патологии детей школьного возраста. К настоящему времени сложилась определённая концепция толкования письменной речи как сложной психической деятельности человека, необходимой ему в повседневной жизни. Проблеме письменной речи посвящены работы Лурия А. Р., Корнева А. Н., Лалаевой Р. И., Левиной Р. Е., Ястребовой А. В., Ефименковой Л. Н. и других специалистов.
В качестве объекта исследования выступает письменная речь, которая подлежит непосредственному изучению в данной работе.
Предметом исследования является изучение специфики нарушений чтения и письма и выявление методик оценки уровня сформированности письменной речи.
Цель курсовой работы — изучение особенностей овладения письменной речью учащимися 2−4 классов общеобразовательной школы.
Реализация поставленной цели достигается путём решения следующих задач:
- — изучить теоретическую литературу по проблеме исследования;
- — проанализировать существующие методики оценки уровня сформированности письменной речи;
- — выявить особенности овладения письменной речью учащимися.
Методы исследования:
- — анализ литературных данных — изучение медицинской, психологической, педагогической и лингвистической литературы по проблеме исследования;
- — эмпирические — эксперимент, диагностические методы;
- — количественный и качественный анализ полученных данных.
