Вопросы и задачи роли биографии в обучении

Вопрос о роли биографии в школьном изучении литературы давно является объектом пристального внимания и споров педагогов-словесников и методистов. Еще в дореволюционных школах сложилась традиция изучения писательских биографий, прежде всего как средства воспитания человека и гражданина. В изложении биографий великих людей и рекомендациях к их изучению во главу угла ставились неповторимые черты человека, имя и поступки которого сохраняются для потомков. Такой подход к изучению писательских биографий разрабатывали и претворяли в жизнь методисты 60−80-х годов XIX века В. И. Водовозов, В. П. Острогорский, В. Я. Стоюнин.

Одна из задач изучения биографии писателя состоит в том, чтобы показать, как и какие впечатления жизни и искусства воплотились в его художественные произведения. Эволюция взглядов, настроений писателя, социально-нравственные, эстетические стороны этой эволюции и должны быть представлены на уроках изучения биографии писателя.

Биография и творческий путь писателя? ключ к сложным моментам изучения художественного произведения. Отделение биографии от изучения творческого пути писателя, вынесение ее как предисловия к текстуальному анализу возможно лишь в 5−9 классах. В старших классах изучение биографии приобретает более самостоятельный характер.