Инновационная модель студенческого самоуправления в СибУПК

самоуправление студент университет Т.к. в нашем Университете отсутствует элемент самоуправления студентов в Студ. центре, я решила разработать и предложить инновационную модель.

Разрабатывая инновационную модель студенческого самоуправления, следует учитывать следующие характеристики:

• 1. Модель всегда индивидуальна — у каждого инновационного проекта свой индивидуальный путь развития.
• 2. Модель — это объект, которого нет в действительности — его нельзя заимствовать и механически перенести из одной реальности в другую.
• 3. Модель носит прогностический характер — она должна предвидеть потребности не сегодняшнего, а завтрашнего дня.
• 4. Модель носит объяснительный характер — она должна отвечать на вопрос, каким образом измениться структура управленческой, организационной, педагогической деятельности с работой студенческого самоуправления. Что бы разобраться в том, какая модель нужна нам, я решила понять, а что такое Студенческий Совет?[19]

Студенческий совет — это объединение. Прежде всего, объединение студентов. Объединение мыслей. Объединение идей. Объединение учебного и творческого дела. Объединение разносторонних, совсем непохожих друг на друга направлений работы.

Студенческий совет — это студенты. Студенты умные, ответственные, организованные, целеустремленные, амбициозные, веселые. Студенты, которые хотят, могут и учатся организовывать, слушать и руководить. Естественный отбор имеет место быть. Выбираются самые-самые.

Студенческий совет — это помощь. Помощь разносторонняя, но необходимая. Помощь студентам в решении учебных вопросов, сплочении и организации работы группы, разных курсов, факультетов. Помощь преподавателям в поиске общего языка со студентами. Помощь в создании имиджа вуза.

Студенческий совет — это организация. Организация праздничных мероприятий, деловых встреч, интеллектуальных игр, спортивных состязаний и т. д. Организация свободного времени студентов. Организация своего будущего.

Студенческий совет — это идеи. Идеи, которые бьют ключом, вытекают в проекты и реализуются… Идеи, от которых зависят студенческие мероприятия.

Студенческий совет — это желание. Желание добиться успеха. Желание работать и получать от этого удовольствие. Желание быть в центре внимания. Желание учится. Желание шагать в ногу со временем.

Студенческий совет — это время. Время меняться. Вне учебное время. Время, когда ты учишься быть лидером. Время, когда ты учишься созидать. Время, когда мечты могут сбыться. Главное — мечтать.

Студенческий совет — это команда. Команда, объединенная общей целью, работой, идеей, желаниями. Главное в команде — доверие. Без него не будет работы, не будет полета мысли, не будет общности интересов. А это основное в команде. 20].

Чтобы предложить инновационную модель для нашего университета, я изучила модели других институтов и наиболее хорошие представила в своей курсовой работе. Модели, выбраные из Белорусского государственного университета физической культуры:

1. «Объединение студентов» — административная модель студенческого самоуправления В данной модели акцент делается на использование административного ресурса вуза. Совет университета, общее собрание вуза, совет (конференция) студентов — все это собственно административные структуры, которые, разумеется, выполняют и некие самоуправленческие функции, с четкой ориентацией на различные законодательные и локальные правовые акты. Используется там, где преобладает данный стиль управления и взаимоотношения участников образовательного процесса.

Сильные стороны модели: полное соответствие законам, наличие.

возможностей для участников образовательного процесса защиты и реализации своих прав.

Слабые стороны модели: формализм, слабый учет возрастных особенностей, скудность форм жизнедеятельности и используемых технологий работы со студентами.

В этой модели нас больше всего занимает содержательный и технологический блоки. Содержание деятельности органов студенческого самоуправления в данной модели сводится к:

• — обеспечению благоприятного психологического и правового положения обучающихся в образовательном учреждении;
• — активизации его познавательных интересов;
• — включение в практическую и, далее, профессиональную деятельность;
• — организация культурно-досуговой деятельности;
• — изучение потребностей и интересов студентов;
• — работа по защите их прав, поиску работы и т. п.

К технологической стороне жизни этой модели могут относиться:

• — заседание студенческого совета образовательного учреждения;
• — совместные заседания с администрацией вуза;
• — научно-практические конференции учащихся;
• — деловые игры, дискуссии, круглые столы и т. п.

Заметим, что самоуправление в БГУФК пока довольно успешно развивается именно по этой модели.

2. «Полигон идей» — полуигровая модель самоуправления.

В описании данной модели преобладают именно полуигровые технологии самоуправления студентов. Участники игры моделируют некие отношения, которые близки творческим проектным организациям и пытаются реализовать их в рамках игрового взаимодействия. Например, на выезде, в детском оздоровительно лагере.

Сильные стороны модели: использование положительных сторон игровой деятельности студентов, психологический комфорт.

Слабые стороны: увлеченность игрой, отступление от организационных моделей деятельности профессионалов, слабый перенос результатов игры в реальную практику жизни вуза.

Цель игровой фирмы — самоорганизация жизни на профессиональных началах через полезную и востребованную деятельность.

Содержательный блок модели моделирует деятельность некоей проектировочной фирмы. У нее есть свой глава, вице-президенты, управления, отделы и т. п.

Технологический блок модели содержит в себе проектную деятельность, семинары, творческие дискуссии и креативные тренинги, испытательную проверку образцов коллективного творческого труда и т. п. В данном случае административная деятельность остается как бы фоном, к которой участники обращаются только в крайне необходимом случае.

3. «Дублер» — административно-игровая модель самоуправления.

Суть ее заключается в том, что студенты на некоторое время примеряют на себе кресла заведующего кафедрой, преподавателей и т. д. и т. п. Это хорошая форма почувствовать «вес» и «тяжесть» управленческого и преподавательского труда в вузе.

Модель достаточно подробно описана в литературе, поэтому дальнейшее ее описание упускаем.

4. «Ресурсный центр» — административно — проектная модель самоуправления.

Суть ее заключается в том, что внутри подразделения вуза — кафедры, существует некий ресурсный центр, состоящий из преподавателей, бизнесменов, представителей общественности, власти и старшекурсников, смысл существования которого заключается в том, чтобы помочь студентам в создании и реализации своего проекта — игрового, социального, предпринимательского, любого другого.

Сильные стороны модели: ее практическая направленность, оптимальное управление дефицитным ресурсом профессионалов, отношения доверия, которые строятся между участниками образовательного процесса.

Слабая сторона: эта модель требует вовлечения слишком большого числа профессионалов, которые вряд ли будут работать на длительной основе.

Цель этой модели — катализация профессионального и личностного роста отдельных студентов и групп студентов.

В содержательно блоке мы отметим, как систематизирующую — проектную деятельность студентов, в технологическом — защиты проектов, мозговые штурмы, креативные и иные тренинги, пилотные апробации т.п.

5. «Корпорация» — административно-проектная-игровая модель самоуправления.

Суть этой модели — в имитации деятельности кафедры вуза, как некоей корпорации ученых, поставляющих на внешний рынок свой постоянно нарабатываемый интеллектуальный продукт (услугу). Данная модель учитывает и то, что кафедра, как основное подразделение — административная единица вуза, живет в своем собственном пространственно-временном, циклическом и нормативном режиме, и то, — что студенты, как люди молодые и творческие, стремятся к игровым эмоционально насыщенным видам деятельности, а такжеценят реальный практический результат.

Сильные стороны модели: соответствие темпоритмам жизни кафедры, перспективность усложнения и развития модели на ином уровне жизни вуза, максимальное использование игровых и проективных технологий.

Слабость: временные затраты.

Итак, студенческое самоуправление включает в себя самые различные модели самоуправления студентов, от чисто административных, традиционных, до ультрасовременных — проективных и проективно-игровых. Профессиональный и личностный ресурс для развития будущего профессионала-управленца, который содержит в себе самоуправление трудно переоценить. Кроме развития каждого субъекта образовательного процесса самоуправление обладает мощным потенциалом к развитию организационной структуры и управленческой модели той организации, в которой оно постоянно и продуманно используется. Причем, к развитию именно в позитивном ключе. Всё это выдвигает на первый план задачу выделения из числа студентов лидеров — людей со сформированным гражданским самосознанием и ярко выраженной патриотической позицией. Лидерский молодежный актив сможет стать опорой создания государственно-общественной системы работы с молодежью и увеличит число ее активных участников. При этом обеспечение постоянных контактов представителей государственной власти, политиков, деятелей науки и культуры, представителей бизнеса и средств массовой информации со студенческой аудиторией, является необходимым фактором формирования гражданского самосознания и патриотизма, правовой культуры в молодежной и студенческой среде, степени личной ответственности граждан за будущее страны. 21].

Чтобы понять, зачем это нужно именно нам, я перечислю основные направления деятельности самоуправления:

участие в управлении вузом;

содействие организации эффективного учебного процесса и научно-исследовательской работы студентов;

анализ студенческих проблем;

участие в решении социально-правовых проблем студенческой молодежи;

разработка и реализация собственных социально значимых проектов и поддержка студенческих инициатив;

развитие художественного творчества студенческой молодежи;

формирование традиций образовательного учреждения;

формирование и обучение студенческого актива;

участие в благоустройстве образовательного учреждения;

создание единого информационного пространства для студентов;

содействие формированию здорового образа жизни в институте и профилактика асоциальных явлений;

содействие трудоустройству студентов;

организация досуга и отдыха;

вынесение предложений о поощрении студентов за активную научную, учебную и общественную деятельность, назначении персональных и именных стипендий за отличную успеваемость, активную научную и общественную деятельность;

взаимодействие со структурными подразделениями учебного заведения по работе со студентами. 22].