Система логопедического воздействия при обучению чтению младших школьников с общим недоразвитием в процессевнеклассных занятий по художественной литературе

1 этап Подготовительный.

2 Этап Формирование навыков чтения и письма.

3 Этап Автоматизация навыка чтения и развитие языковой способности.

Р аз ви ти е з в ук о вого.

ан али з, а и си н т ез а:

• — Выделение (узнавание) звука на фоне слова
• — Вычленение первого и последнего звука из слова
• — Развитие сложных форм фонематического анализа (определение последовательности, количества, места звуков в слове)

Р абот, а н ад т ехн и к ой чт ен и я.

— чтение односложных, двусложных, трехсложных, четырехсложных слов без стечения согласных и со стечением согласных.

Авт омат и з ац и я н авык а.

чт ен и я (п рави ль н ости ,.

беглост и, осоз н ан н ости.

):

• — Работа с деформированным текстом
• — Драматизация и инсценировка текстов
• — Составление плана рассказа в виде повествовательных предложений

Р аз ви ти е.

фон емат и ческ ого.

восп ри ят и я:

• — Дифференциация твердых и мягких согласных.
• — Формирование навыка чтения прямого открытого слога с ориентировкой на последующую букву.

Р абот, а н ад словом :

• — Разбор значений синонимов;
• — Работа с антонимами;
• — Работа со смешанными рядами синонимов и антонимов;
• — Работа с фразеологизмами.

Р аз ви ти е.

выраз и т ель н ост и.

чт ен и я:

— Формирование умения правильно определять паузы, читать, соблюдая интонацию.

Р аз ви ти е яз ыкового.

С овершен ст вован и е н авык, а п он и ман и я.

Р аз ви ти е яз ыковой.

ан али з, а и си н т ез а:

п рочи т анн ого:

сп особн ост и.

— Развитие анализа.

— Умение самостоятельно поставить.

— Развитие смысловой.

структуры.

вопрос к прочитанному тексту, умение.

догадки на материале.

предложения.

выбрать вопросное слово.

фразеологизмов.

— Развитие слогового.

— Прогнозирование содержания текста и.

— Определение.

анализа и синтеза.

развитие смысловой догадки.

смысловой структуры.

(выделение гласного.

— Прогнозирование в процессе чтения.

текста, связи.

звука из слога;

— Составление рассказа по серии.

смысловых частей.

выделение гласных.

последовательных сюжетных картин.

звуков из слова).

№.

Тема.

Результаты изучения темы.

Предметные.

Метапредметные.

Личностные.

Вводный урок по курсу литературног о чтения.

Ориентироваться в учебнике; рассматривать иллюстрации, соотносить их с содержанием текста в учебнике; находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Самое великое чудо на свете.

Представлять любимую книгу и любимых героев. Рассказывать о прочитанной книге по плану. Выразительное чтение. Пересказ содержания научнопознавательных текстов.

Планировать работу с произведением на уроке. Находить нужную информацию в книге. Обсуждать в паре и группе рассказы после совместного чтения.

Сравнивать рассказы и сказки: находить общее и отличия.

Формирование уважительного отношения к иному мнению Осознание значимости чтения для личного развития.

Устное народное творчество.

Читать вслух с.

Прогнозирование.

постепенным.

содержания раздела.

переходом на чтение.

Планирование работы.

про себя. Читать,.

с произведением в.

выражая настроение.

соответствии с.

произведения,.

условными.

опираясь на ритм.

обозначениями видов.

произведения.

деятельности.

Объяснять смысл.

Анализировать.

пословиц.

загадки. Соотносить.

Придумывать рассказ.

загадки и отгадки.

по пословице. Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять.

Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

. Соотносить.

колыбельные песни,.

пословицу и.

потешки, прибаутки,.

сказочный текст,.

небылицы, опираясь.

определять.

на опыт создания.

последовательность.

народного творчества.

событий, составлять.

Находить слова,.

план. Исправлять.

которые помогают.

допущенные ошибки.

представить героя.

Контролировать свое.

Характеризовать.

чтение,.

героев сказок.

самостоятельно.

Рассказывать сказку.

оценивать свои.

(по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя). Придумывать свои сказочные сюжеты.

достижения.

Поэтическая тетрадь 1.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Различать стихотворный и прозаический текст.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Прогнозирование содержания раздела. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Сравнивать художественный и научнопознавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Воспитание художественноэстетического вкуса, эстетических потребностей, чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений.

Русские писатели.

Читать произведения.

Прогнозирование.

Развитие этических.

вслух с постепенным.

содержания раздела.

чувств,.

переходом на чтение.

Сравнивать авторские.

доброжелательности и.

про себя, называть.

и народные.

эмоционально;

волшебные события и.

произведения.

нравственной.

предметы в сказках.

Наблюдать за жизнью.

отзывчивости,.

Знать особенности.

слов в.

понимания и.

басенного текста.

художественном.

сопереживания.

Отличать басню от.

тексте. Соотносить.

чувствам других людей.

стихотворения и рассказа. Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст. Определять в.

пословицы и смысл прочитанного текста.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления.

Характеризовать героев на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

тексте красочные.

допущенных ошибок.

яркие определения.

(эпитеты). Находить авторские сравнения и.

Выбирать книги по авторам и по темам.

подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание.

Пользоваться тематической.

героя и текстрассуждение (при сравнении героев) по сказке. Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

Поэтическая тетрадь 2.

Читать произведения.

Прогнозирование.

Видеть красоту.

вслух с постепенным.

содержания раздела.

природы,.

переходом на чтение.

Планировать работу с.

изображенную в.

про себя.

произведением,.

художественных.

Воспринимать на слух.

выбирать виды.

произведениях.

прочитанное.

деятельности на уроке.

Выражать свое.

Определять.

Сравнивать.

собственное отношение.

последовательность.

художественный и.

к героям, давать.

событий.

научно;

нравственную оценку.

П…

Понимать особенности.

были и сказочного.

текста. Сравнивать и.

характеризовать.

героев произведений.

на основе их.

поступков,.

использовать.

антонимы для их.

характеристики.

Поэтическая тетрадь 1.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Прогнозирование содержания раздела. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, высказывать свое мнение.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

Люби живое.

Читать произведения.

Прогнозирование.

Нравственно-этические.

вслух с постепенным.

содержания раздела.

представления: о.

переходом на чтение.

Соотносить основную.

дружбе,.

про себя; увеличивать.

мысль рассказа,.

взаимовыручке.

темп чтения вслух,.

стихотворения с.

исправляя ошибки при.

пословицей.

повторном чтении.

Составлять план.

текста. Воспринимать.

рассказа;

на слух.

пересказывать по.

художественный.

плану. Оценивать свой.

текст. Определять.

ответ в соответствии с.

последовательность.

образцом.

событий в.

Планировать.

произведении.

возможный вариант.

Придумывать.

исправления.

продолжение рассказа.

допущенных ошибок.

Объяснять и понимать.

поступки героев;

нравственный смысл.

рассказов. Понимать.

авторское отношение.

к героям и их.

поступкам. Выразительно читать по ролям. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Поэтическая тетрадь 2.

Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении.

которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Прогнозирование содержания раздела. Наблюдать за жизнью слова, отгадывать загадки. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения.

Воспитание художественноэстетического вкуса, эстетических потребностей, чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений.

Собирай по ягодке — наберёшь кузовок.

Читать произведение.

Прогнозирование.

Развитие умения.

вслух с постепенным.

содержания раздела.

сравнивать поступки.

увеличением темпа.

Планировать виды.

героев литературных.

чтения и переходом на.

работ с текстом.

произведений со.

чтение про себя.

Анализировать.

своими собственными.

Понимать особенности.

заголовок.

поступками,.

юмористического.

произведения.

осмысливать поступки.

произведения.

Оценивать свои.

героев.

Сравнивать героев.

достижения.

произведения;

Планировать.

характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Восстанавливать.

последовательность.

событий на основе.

вопросов.

Пересказывать.

подробно на основе.

вопросов учебника,.

выразительно читать.

отрывки.

Инсценировать.

стихотворение и.

фрагменты рассказов. Придумывать собственные веселые истории.

По страницам детских журналов.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественный текст. Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

Прогнозирование содержания раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана. Участвовать в проектной деятельности.

Создавать свои собственные проекты. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках.

Оценивать свои достижения.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Зарубежная литература.