Роль интерактивных методов в обучении детей с интеллектуальными нарушениями очень велика. Человеку с интеллектуальными нарушениями требуется определенная качественная деятельность для усвоения необходимых навыков и умений. Одним из видов такой деятельности может выступать интерактивный метод. В своей практической работе мы использовали мастер класс как интерактивный метод обучения.
Подводя итоги, можно подчеркнуть, что интерактивное обучение — это специальная форма организации познавательной деятельности. Она имеет в виду вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей — создание комфортных условий обучения, то есть условий, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения.
Одной из задач воспитания ребенка с нарушением интеллекта является формирование общественных отношений. Основной путь для этого — организация общения и деятельности ребенка, прежде всего учебной, как наиболее важной и общественно значимой для школьника.
В процессе совместной деятельности, которая создается при использовании интерактивных методов, формируется связь ученика с окружающей действительностью, его общение со взрослыми и сверстниками, наконец, отношение к самой учебе.
Характер этих отношений зависит от направленности личности. В связи с этим другая задача — формирование направленности ученика.
Обучение лиц с интеллектуальными нарушениями в интерактивной форме позволяет специалисту влиять на формирование направленности личности и на развитие ее в целом.
Основой формирования личности ученика является воспитание мировоззрения. В связи с недостатками интеллекта и недоразвитием отвлеченного мышления дети с нарушением интеллекта несколько позднее и к тому же недостаточно глубоко начинают разбираться в вопросах общественного устройства, в понятиях морали, в развитии природы и общества. Их взгляды, убеждения, представления о хорошем и плохом неточны, носят поверхностный, неустойчивый характер.
С помощью интерактивных методов и практической работы создаются условия для формирования позитивного, адекватного отношения к окружению. Не будем забывать, что интерактивное обучение решает еще одну существенную задачу. Речь идет о рефлексии, снятии нервной нагрузки, переключении внимания, смене форм деятельности и т. д.
Лицам с особыми образовательными потребностями необходим активный метод обучения, который поможет им в социализации и интеграции в общество, а задача педагогов в том, чтобы широко использовать такие методы воздействия, которые направлены на формирование устойчивых социальных отношений с окружающей средой.
Для достижения целей была проанализирована литература по данной проблеме, изучены особенности направленности личности, составлен опросник для изучения этой направленности у подростков с синдромом Дауна, и, методические разработки по использованию мастер-классов для формирования направленности личности учеников. Таким образом, задачи исследовательской работы выполнены в полном объеме, а цель работы достигнута.
