Анализ учебника. 
Духовно-нравственное развитие школьников старшего подросткового возраста на уроках обществознания

Проведен анализ учебника «Обществознание. 10 класс» составленный Соболевой О. Б., Кошкиной С. Г., Малявиным С. Н. и других, под редакцией Бордовского Г. А. В учебнике раскрывается содержание тем «Человек», «Социальная сфера», «Духовная сфера» и «Проблемы современного общества».

Учебник предоставляет учащимся возможность познакомиться с различными точками зрения по актуальным для подростков вопросам. В учебнике представлены разные точки зрения по многим вопросам, а учащимся предлагается не только проанализировать их, но и «провести мысленный эксперимент», «осуществить самоанализ», «предложить учителю варианты решения некой проблемы» и т. п. Все это ставит ученика в позицию не обучаемого, а обучающегося, то есть делает его активным участником образовательного процесса, что способствует формированию самодисциплины, наличия собственной точки зрения и способности к самообразованию. Логика изложения материала и предлагаемые задания способствуют формированию у обучающихся универсальных учебных действий, расширению кругозора.

Содержание учебника построено с учетом разумного баланса между теорией и практикой, что особенно актуально в настоящее время, когда цель образования — научить подростков адаптироваться к сложной системе современного общества. Такие параграфы как «мораль» (30), «мировоззрение и менталитет» (31), «социальные нормы» (13), «этнические общности и национальные отношения» (19), «семья и брак», (12) и другие помогают сложить представление о заданной теме. В учебнике реализуется личностно ориентированный подход. Многие вопросы и задания обращены к опыту и личности самих учащихся:

• 1) Чем вы руководствуетесь при выборе вариантов правильного поведения? [30, с.165];
• 2) Как по вашему должны складываться отношения между представителями разных культур? [19, с.112];
• 3) С какими социальными институтами вы связаны? Какую роль они играют в вашей жизни? [8, с.82]. Материал ряда параграфов учебника представлен в виде практических занятий (практикумов и семинаров), что способствует формированию полноценной самостоятельной личности. Интересны уроки-практикумы например, § 5 «Феномен человека»., § 15 «Адаптационные стратегии личности», § 22 «Молодежные субкультуры», § 17 «Социометрия». Творческие задания, исследовательские задачи позволяют учащимся раскрыть свой потенциал, вооружают приемами и навыками самостоятельной исследовательской деятельности. Методический аппарат учебника построен на максимальном использовании проблемного подхода в обучении. Даются вопросы для размышлений, обсуждений, дискуссий, проверки знаний, что позволяет ученикам составлять собственную точку зрения и уметь отстаивать ее. Проблемность изложения является важной отличительной чертой третьей главы учебника «Духовная сфера жизни общества». Учащимся с опорой на полученный ранее опыт и знания предлагается перейти к осмыслению и формулированию проблем на основе понимания сложности современного мира и противоречивости происходящих в нем процессов.

Исходя из выше перечисленных фактов следует сделать вывод, что современные учебники обществознания созданы с целью помочь школьникам реализовать свой потенциал, приобрести навыки и умения способствующие самообразованию, сформировать целостную личность.

нравственный воспитание подросток обществознание.