Введение. 
Основы педагогики

Учебное пособие составлено в соответствии с одним из наиболее актуальных векторов развития системы образования, направленным на изменение обучающей среды, в которой формируются профессиональные и личностные качества человека. Задача и проблема обучающей среды в том, чтобы стать активной, создать условия, для того, чтобы обучающийся проявил себя. Для этого используются и активные формы обучения, имитирующие различные аспекты профессиональной деятельности, предлагая не информацию о деятельности плюс немного деятельности, как в классическом образовании, а имитацию деятельности, основанную на информации. В этой формуле, по сути, и заключается то самое качественное изменение содержания российского образования, о котором сейчас так много говорится. Качество образования сегодня понимается как соответствие образовательного результата запросам личности, общества и государства.

На наш взгляд, в современной социально-экономической ситуации только анализ запросов рынка труда, запросов учащихся и их родителей и последовательное проведение в жизнь государственной политики в области образования позволяет конституировать обобщенный образ современного образованного человека, отличительным качеством которого является конкурентоспособность на рынке труда, во многом зависящая от его способности овладевать новыми технологиями и адаптироваться к изменяющимся условиям труда. Формализуется этот обобщенный образ в наборе профессиональных и личностных качеств, необходимых человеку для работы по специальности, называемых в педагогической литературе «компетенциями» или «компетентностями». Здесь имеется в виду готовность субъекта эффективно сорганизовывать внутренние и внешние ресурсы для достижения поставленной профессиональной задачи. В основу формирования компетенции личности ложится результат образования, выражающийся в овладении учащимся определенным набором (меню) способов деятельности и набором интеллектуальных реакций в рабочих ситуациях.

Реализация на практике нового подхода в образовании связывает во едино философию образования, образовательную политику и образовательную технологию. Философия образования дает ответ на вопрос: «Для чего учить?», определяя место человека в мире. В этом отношении программы бакалавриата прежде всего направлены на получение профессии, поэтому учить, на наш взгляд, нужно в целях наработки профессиональных и личностных качеств, гарантирующих адаптацию в меняющемся мире.

Образовательная политика отвечает на вопрос: «Чему учить?», задавая координаты развития образовательной системы и формулируя результаты образования. В этом направлении, на наш взгляд, необходимо освоить базовые определения и разделы педагогики, позволяющие ориентироваться в гуманитарных самокоментирующихся практиках. Мы стремились к максимально сжатому аксиоматическому формулированию основных положений изучаемых тем, полагая, что, усвоив азы, можно будет разворачивать соответствующий комментарий.

Образовательная технология отвечает на вопрос: «Как учить?», разрабатывая способы формирования востребованных рынком труда профессиональных и личностных качеств.

Дисциплина «Педагогика» для бакалавров-экономистов и менеджеров является дисциплиной по выбору в системе профессиональной подготовки студентов в области экономики и менеджмента. Данная дисциплина изучается на 2 курсе бакалавриата параллельно с философией и психологией и позволяет студентам понять, как строится их обучение.