Введение. 
Педагогические условия развития морально-волевых качеств у юных хоккеистов в спортивной деятельности

Актуальность исследования. Современное общество переживает период глубоких социально-экономических преобразований, которые, несомненно, затрагивают и школу, ставя перед ней новые задачи. Одной из важнейших задач является воспитание каждого ученика как активной самостоятельной личности, обладающей высокой нравственностью, способной творчески мыслить и действовать.

Наряду с общеобразовательной школой, которой принадлежит ведущая роль во всестороннем развитии личности ученика, особое значение принадлежит учреждениям дополнительного образования, в том числе детско-юношеским спортивным школам. Во многих из них функционируют секции хоккея, где формируются такие нравственные качества как ответственность за свои поступки и поведение своих товарищей, глубокая заинтересованность в общем успехе, сила воли, стремление к достижению высоких результатов. Наряду с этим занятия хоккеем позволяют школьникам развивать у себя быстроту, ловкость, силу, упорство, терпение. Для реализации этих целей педагогу-тренеру необходимо приложить немало усилий, направленных на развитие у юных спортсменов способности к постановке жизненно важных целей, умение соотносить их с нравственными ценностями общества, принимать осознанные этические решения, проявлять морально-волевую готовность к преодолению трудностей.

Одним из условий повышения эффективности формирования у юных спортсменов морально-волевых качеств является взаимодействие субъектов деятельности, входящих в состав педагогической системы «ученик — педагог-тренер — детский спортивный коллектив». Специфической особенностью этого взаимодействия является создание педагогом у учащихся установки на развитие целеустремленности, инициативы и чувства ответственности перед товарищами, коллективом. Их наличие определяет развитие и других морально-волевых свойств личности подростка, содержание морально-волевой направленности, морально-волевую зрелость.

Необходимые теоретические предпосылки для благоприятного формирования морально-волевых качеств создают психологические особенности школьного возраста, на что указывают Н. И. Болдырев, Л.И. Бо-жович, X.В. Драгунова, А. Г. Ковалев, И. С. Кон, А. И. Кочетов, В.А. Кру-тецкий, А. С. Макаренко, И. Ф. Свадковский, В. А. Сухомлинский и др. Ими подчеркивается особая восприимчивость подростков к процессу педагогического руководства морально-волевым развитием, так как в этом возрасте уже накоплен достаточный опыт морального поведения, пробуждается нравственная потребность в самовоспитании.

Исследование роли занятий хоккеем показывает (В.П. Савин), что они совершенствуют у школьников цели и мотивы самовоспитания, возникновение новых потребностей, обогащают чувства, развивают эмоциональную сферу, умение адекватно оценивать поступки свои и товарищей. Формирование у подростков новых психических качеств обуславливает дальнейшее усложнение, обогащение и повышение эффективности самовоспитания.

Педагоги-тренеры детских спортивных школ придают большое значение воспитанию морально-волевых качеств у подростков, однако, в основном, связывают его лишь с достижением успехов в спорте, ограничивая тем самым сферу их проявления. Лишь эпизодически педагогами-тренерами ставятся воспитательные задачи, направленные на организацию нравственных взаимоотношений подростков, на формирование навыков сотрудничества, совместного преодоления трудностей и переживания радости при достижении успехов. Это замедляет воспитание моральноволевых качеств юных спортсменов в процессе учебно-тренировочной деятельности.

В исследованиях по педагогике и психологии спорта проблема воспитания морально-волевых качеств в процессе занятий хоккеем еще недостаточно разработана, а в большинстве исследований их содержание рассматривается не в полном объеме. Они изучаются либо как волевые, либо только как морально-нравственные. Частично это объясняется тем, что еще не в полной мере определена содержательная характеристика морально-волевых качеств. Например, такое морально-волевое качество, как целеустремленность, рассматривается в одном случае как моральная черта личности (К.М. Малиниченко), а в другом — как волевая (Ю.П. Мальцев).

Связь волевых качеств с моральными подчеркивается в исследовании В. Турина, рассматривающего уровни морально-волевой активности подростков. В. И. Селиванов придает особое значение саморегулирующей функции воли, способствующей осуществлению ведущих идей и нравственных принципов, А. В. Веденов отмечает, что «всякое воспитание воли самой по себе, в отрыве от нравственного воспитания, всегда приводит к воспитанию эгоистической воли, противоестественной для человека». Автор делает акцент на формировании волевых качеств через нравственные отношения в коллективе. В работах П. И. Решетень, О. А. Черниковой и др., подчеркивается необходимость изучения проблемы взаимоотношений в коллективе в процессе спортивной деятельности, как стержневого вопроса воспитания, определяющего нравственное развитие личности юного спортсмена. В исследованиях К. П. Жарова, А. Ц. Пуни, М. Я. Набатниковой и др. показано, что процесс нравственного воспитания школьников тесно связан с их физическим развитием.

Вместе с тем работ, посвященных формированию у школьников морально-волевых качеств в спорте, сравнительно мало (С.А. Алексеев, Н. М. Богатырев, Ю. И. Зотов, В. Н. Казанцев, Ю. П. Мальцев, А. И. Михеев, В. П. Шевченко и др.). На экспериментальном материале вскрывается связь между нравственными качествами воспитанников и уровнем их самостоятельности (Н.М. Богатырев), отношением к нравственным знаниям (Ю.И. Зотов), содержанием нравственных идеалов.

Таким образом, можно констатировать наличие противоречий между требованиями педагогической практики морально-волевого развития личности подростка в процессе занятий хоккеем и знаниями о педагогических условиях его обеспечения.

Объект исследования — процесс целостного воспитания личности подростков в условиях детского хоккейного клуба.

Предмет исследования — педагогические условия воспитания у подростков морально-волевых качеств на занятиях хоккеем.

Цель исследования: определить, при каких педагогических условиях развитие морально-волевых у юных хоккеистов будет осуществляться более эффективно.

Задачи исследования:

• 1) проанализировать научную и методическую литературу по проблеме исследования;
• 2) раскрыть сущность и содержание развития морально-волевых качеств личности школьника в процессе занятий хоккеем;
• 3) разработать методические рекомендации тренеру по формированию морально-волевых качеств личности юных спортсменов в учебно-тренировочном процессе занятий хоккеем.

Гипотеза исследования предусматривала, что развитие морально-волевых качеств подростков при занятиях хоккеем будет осуществляться эффективно, если:

• · подростки проявляют себя в качестве субъектов принятия различных по содержанию морально-деловых и личностно-нравственных отношений;
• · учитывается индивидуальный уровень развития морально-волевых качеств подростков;
• · процесс воспитания морально-волевых качеств требует использования педагогических ситуаций, в которых подростки проявляют и приобретают недостающие морально-волевые качества.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.