Список литературы. 
Сюжетно-ролевая игра как средство развития навыков коммуникации детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

• 1. Федеральный Государственный Общеобразовательный Стандарт
• 2. Жуков, Ю. М. Диагностика и развитие компетентности в общении [Текст] / Ю. М. Жуков, Л. А. Петровская. — Киров, 2007. — 142 с.
• 3. Кобазева, Ю. А. Общение со сверстниками в старшем дошкольном возрасте и его роль в процессе формирования личности ребенка [Текст]/ Психолог в детском саду. — 2006. — № 3. — с. 73−88.
• 4. Кравцова, Е. Н. Ребенок внутри общения [Текст] / Е. Н. Кравцова / Дошкольное образование. — 2005. — № 3. — С. 2−6.
• 5. Лабунская, В. А. Психология затрудненного и незатрудненного общения [Текст] / В. А. Лабунская, Ю. А. Менджерицкая, Е. Д. Бреус. — М.: Академия, 2010. — 288 с
• 6. Лисина, М. И. Общение со взрослыми и подготовка к школе/ М. И. Лисина.- Кишинев, 2007. 286с.
• 7. Лисина, М. И. Формирование личности ребенка в общении [Текст] / М. И. Лисина. — СПб.: Питер, 2009. — 410 с.
• 8. Психология. Полный энциклопедический справочник / Сост. и ред. Б. Мещерякова, В. Зинченко. — СПб.: прайм — ЕВРОЗНАК, 2007. — 360с
• 9. Мухина, В. С. Возрастная психология: Феноменология развития [Текст] / В. С. Мухина. — М.: Академия, 2009. — 640 с.
• 10. Панфилова, М. А. Игротерапия общения [Текст] / М. А. Панфилова. — М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2010. — 160 с.
• 11. Общение детей в детском саду и семье. / Под ред. Т. А. Репиной /Т.А.Репиной, Р. Б. Стеркиной.- М., 2010. 372с.
• 12. Шпаргалка для взрослых: психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми [Текст] / Состав. Е. К. Лютова, Г. Б. Монина. — М.: Генезис, 2009. — 192 с.
• 13. Репина Т. А., Стеркина Р. Б. Общение детей в детском саду и семье. / Т. А. Репина, Р. Б. Стеркина. — М.: Педагогика, 2007. — 135 с.
• 14. Рогов, Е. И. Психология общения / Е. И. Рогов. — М., 2009. — 260с.
• 15. Сенько, Т. В. Изучение межличностного взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми: Методические рекомендации/ Т. В. Сенько.-Л., 2010. 348с.
• 16. Смирнова Е. О. Особенности общения с дошкольниками. / Е. О. Смирнова // Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 160 с.
• 17. Смирнова Е. О., Рузская А. Г. Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет. / Е. О. Смирнова, А. Г. Рузская. — Москва — Воронеж, 2010. — 240 с.
• 18. Субботский, Е. В. Ребенок открывает мир/ Е. В. Субботский.- М., 2010. — 186с.
• 19. Холмогорова В. М., Смирнова Е. О. Межличностные отношения дошкольников. / В. М. Холмогорова, Е. О. Смирнова.- М.: Владос, 2005. — 160 с.
• 20. Шипицына, Л. М. Основы коммуникации. Программа развития навыков общения у детей 6−7-летнего возраста/ Л. М. Шипицына, О. В. Защиринская, А. П. Воронова, Т. А. Нилова.- Санкт-Петербург, «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001.-378с.
• 21. Баенская Е. Р. Помощь в воспитании ребенка с особенностями психического развития // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. — 2000. — Вып.
• 22. Гойхман, О.Я., Надеина Т. М. Речевая коммуникация / под ред. проф. О. Я. Гойхман. М.: Инфа, 2001. 272 с.
• 23. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей / под ред. С. Г. Шевченко. М.: Аркти, 2001. 224 с.
• 24.. Зворыгина Е. Комарова Н. Педагогические условия формирования сюжетно-ролевой игры. // Дошкольное воспитание. 1989 г. № 5. С.- 31−40.
• 25.. Каптерев П. Ф. Психология детской игры: Общественные игры // Педагогический листок, 2003 № 1−3.
• 26.. Клюева, Н.В., Касаткина, Ю. В. Учим детей общению / Н. В. Клюева, Ю. В. Касаткина. Ярославль: Академия развития. 2008. 321 с.
• 27. Кравцова, Е. Н. Ребенок внутри общения / Е. Н. Кравцова // Дошкольное образование. 2005. № 3. С. 2−6.
• 28. Лисина, М.И., Смирнова, Р. А. Потребности и мотивы общения между дошкольниками / под редакцией Я. Л. Коломинского. Минск: Сила, 2005.
• 29. .Лубовский, В.И., Переслени, Л. И. Дети с задержкой психического развития / В. И. Лубовский, Л. И. Переслени, — М.: Просвещение, 2003. — 164 с
• 30. Певзнер, М. С. Клиническая характеристика детей с задержкой психического развития / М. С. Певзнер // Дефектология. 2000. № 3. С12−16.

Интернет-ресурсы

• 31. http://nsportal.ru/vuz/pedagogicheskie-nauki/library/2015/02/21/formirovanie-kommunikativnykh-navykov-u-detey-starshego
• 32. http://www.maam.ru/detskijsad/izuchenie-osobenostei-obschenija-detei-doshkolnogo-vozrasta-s-zpr-v-procese-syuzhetno-rolevoi-igry.html
• 33. http://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-syuzhetno-rolevoy-igry-u-doshkolnikov-s-zaderzhkoy-psihicheskogo-razvitiya

Словарь терминов Коммуникация — это способ общения и передачи информации от человека к человеку в виде устных и письменных сообщений, языка телодвижений и параметров речи.

Коммуникативные навыки — это способность человека взаимодействовать с другими людьми, адекватно интерпретируя получаемую информацию, а также правильно ее передавая. Эти навыки очень важны в обществе, когда ежедневно необходимо взаимодействовать со многими людьми.

Компетенцияспособность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также в определенной широкой области.

Коммуникативная компетентность (от лат. competens — надлежащий, способный) — способность устанавливать и поддерживать эффективные контакты с другими людьми.

ФГОСФедеральный Государственный Общеобразовательный Стандарт.

ЗПР — задержка психического развития Общение — это взаимодействие двух (или более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата. Общение есть взаимодействие людей, вступающих в него как субъекты.

Навык — автоматизированные компоненты сознательной деятельности, возникающие в результате упражнений, упрочившиеся способы действий.