Заключение. 
Категории и функции многодетной семьи

В дипломной работе по проблеме социально-педагогической помощи многодетной семье нами были реализованы поставленные задачи исследования.

Проанализировано современное состояние проблемы многодетности, можно констатировать, что данная проблема очень актуальна. Семья — важнейший институт социализации, она является средой жизни и развития человека от рождения до смерти, качество которой определяется рядом параметров конкретной семьи. Основное назначение семьи — удовлетворение общественных, групповых и индивидуальных потребностей. Являясь социальной ячейкой общества, семья удовлетворяет ряд его важнейших потребностей. В то же время она удовлетворяет личностные потребности каждого своего члена, а также общесемейные (групповые) потребности.

В современных условиях к многодетной относят семью, имеющую троих и более детей. Среди исследователей нет единого мнения по поводу того, какую семью называют многодетной, в официальных документах также нет определения многодетной семьи.

Многодетная семья может быть благополучной, только если она является функциональной. Выполнения семейных функций является важным условием существования семьи.

Одна из главных проблем многодетных семей — финансовая или материально-бытовая. Многодетная семья также нуждается в педагогической помощи, при этом важно учитывать особенности условий семейного воспитания, направленность этой помощи на формирование у родителей педагогических знаний и умений эффективно их использовать.

Социальному педагогу приходится сталкиваться с различными типами семей. Но первоочередная задача социального педагога в работе с многодетной семьей, это разрешение кризисных ситуаций, которые чаще всего встречаются в семьях, в которых не обеспечиваются условия для развития каждого члена семьи.

Категория многодетных семей нуждается в высокопрофессиональной деятельности многих специалистов: психологов, юристов, медицинских работников. Однако социальному педагогу отводится основная диагностическая, координирующая, правозащитная роль, так как именно он может оказывать помощь и детям, и родителям.

Опытно-экспериментальная работа была проведена на базе школы № 113. В микрорайоне этого образовательного учреждения проживает 129 семей, имеющих 254 ребенка, из них 9 семей — многодетные. В этих семьях от трех до 12-ти детей. Нами выявлены отличительные особенности этих семей: по возрастному показателю, уровню образования, социально-экономическому положению.

В ходе анкетирования, интервьюирования родителей экспериментальной группы получены конкретные результаты по следующим аспектам проблемы многодетных семей:

• · взаимоотношения между супругами, психологический климат в семье;
• · основные факторы, оказывающие воспитательное воздействие на детей;
• · воспитательное воздействие школы;
• · качества личности, формирующиеся в детях под непосредственным влиянием членов семьи;
• · причины конфликтов в семье и способы их разрешения;
• · актуальные проблемы воспитания по мнению родителей;
• · трудности, возникающие в процессе воспитания.

Все полученные результаты зафиксированы в таблицах.

Проведенный анализ разных сторон семейного положения 9 семей экспериментальной группы позволил наметить и в итоге, реализовать разные меры оказания социально-педагогической помощи многодетным семьям, это:

• · осуществление систематического контроля по выполнению основных мер помощи семьям в соответствии с принятыми законодательными актами;
• · в связи с тяжелыми последствиями современного экономического кризиса в стране на федеральном и региональном уровне предусмотреть новый пакет предложений по защите, особенно малообеспеченных и многодетных семей;
• · осуществлять разные формы работы с семьями с учетом выявленных в ходе опытно-экспериментальной работы острых проблем конкретной семьи, например, организация педагогического просвещения, адресная поддержка, психологическое консультирование.

В дипломной работе изучены социально-психологические особенности многодетных семей, особенности детско-родительских отношений, выделены приоритетные проблемы и пути их решения.

Обобщив опыт работы социального педагога по проблеме многодетной семьи, а также изучив нормативно-правовую базу по вопросам поддержки многодетных семей, мы разработали и апробировали комплексную программу сопровождения многодетных семей.

Программа была апробирована на базе средней общеобразовательной школы № 113 и показала, что в ходе ее реализации улучшилась успеваемость у детей «группы риска», а так же в ходе работы с родителями часть их проявила заинтересованность в школьной и общественной жизни своих детей, улучшились внутрисемейные отношения.

Итоговым результатом явилось снижение показателей социального неблагополучия в части семей, а так же повышение родительского интереса к взаимодействию с социальным педагогом и совместной работе над устранением внутрисемейных проблем. Что и подтвердило поставленную перед исследованием гипотезу: социально-педагогическая помощь многодетной семье будет намного эффективнее, если будут учтены и реализованы следующие условия:

• 1. своевременная диагностика внутрисемейных отношений, осмысление основных проблем многодетных семей
• 2. изучение личности подростка многодетной семьи
• 3. исследование социализирующих возможностей образовательного учреждения при поддержки многодетных семей
• 4. определены меры социально-педагогической помощи многодетным семьям
• 5. усилена систематическая государственная поддержка данной категории семьи.

Обобщая, можно сказать, что поставленная цель достигнута, задачи выполнены, гипотеза исследования подтвердилась.

Работа не претендует на исчерпывающий анализ проблемы. В качестве перспективных направлений исследования можно выделить:

проведение научно-исследовательской работы по разделению понятий «многодетная семья» и «малообеспеченная семья» ;

сравнение особенностей детско-родительских отношений в однодетной и многодетной семье;

разработку мероприятий для повышения социального статуса, имиджа многодетных семей, как на школьном, так и на городском уровне.