Введение. 
Особенности организации и использования групповых технологий в обучении географии

Ушедший XX век поставил перед школьным образованием сверхсложную задачу повышения качества образования параллельно с реформированием всей системы образования. Сегодня реализуется масса новых программ и тенденций в образовании, направленных на то, чтобы обеспечить наших детей качественно иным запасом знаний, без которых не может произойти адаптации к новым условиям жизни.

Одними из главных задач современного образования являются перестройка и адаптация учащегося к сегодняшним реалиям, привитие ему навыков самообразования, творческого использования полученных знаний. Успешное решение этих задач связано с преодолением внутренних стереотипов, которые сложились в течение нескольких последних поколений. Процесс этот сложен, многогранен и не терпит однозначного подхода. Отечественные педагоги ищут пути реформирования учебного процесса: в настоящее время в педагогике все большую значимость приобретают педагогические технологии, или технологии обучения, в противовес традиционно выделяемым педагогической, методической и дидактической системам.

Педагогическая технология — это систематичное воплощение на практике заранее спроецированного учебно-воспитательного процесса. Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании: Материалы IV междунар. науч.-метод. конф., 29 сентября — 1 октября 1997 г.: В 2 т. — Т.2. — Саратов: Поволж. Акад. гос. службы, 1997. — 99 с., с. 33.

Отличием педагогических технологий от любых других является то, что они способствуют более эффективному обучению за счет повышения интереса и мотивации к нему у учащихся.

В настоящее время существует множество психолого-педагогических технологий, различающихся по целям, задачам, структуре: методики ускоренного обучения (например, 25-й кадр для изучения иностранных языков; метод быстрого обучения навыкам машинописи), обучающие игры и др. Многие из них используются не только в образовательном процессе, но и в других сферах.

Одной из форм организации обучения, где создаются все необходимые условия для общего развития ребенка, является сотрудничество, взаимодействие с другим человеком, которое обеспечивается групповыми технологиями в обучении.

Среди большого количества работ на данную тему можно выделить несколько в большей степени связанные с исследуемой проблемой, и в частности, работы Г. К. Селевко, В. К. Дьяченко, Е. С. Полат, Ю. А. Кравченко, Р. Е. Лакишик, И. Б. Первин, М. Чошанов и др.

Цель исследования: изучить особенности организации и использования групповых технологий в обучении географии.

Объект исследования: групповые технологии.

Предмет: особенности организации и использования групповых технологий в обучении географии.

Задачи:

• 1. Раскрыть содержание понятия «педагогическая технология».
• 2. Дать характеристику групповым технологиям: цели, функциональное значение, классификационные параметры, организационная структура, концептуальные позиции.
• 3. Изучить особенности организации и использования групповых технологий в учебном процессе.
• 4. Выявить многовариативность групповых технологий и охарактеризовать такие их разновидности, как групповой опрос, общественный смотр знаний, учебная встреча, диспут и дискуссия.
• 5. Эмпирическим путем изучить особенности организации и использования групповых технологий в обучении географии.

Методы исследования: теоретический анализ литературных источников по проблеме исследования, обобщение, синтез, беседа, анкетирование.