Список литературы. 
Развитие творческого воображения детей дошкольного возраста

• 1. Венгер, Н. Ю. Путь к развитию творчества /Н.Ю. Венгер // Дошкольное воспитание. -1982. — № 11. — с. 32−38.
• 2. Волынкин, В.И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников: Учебное пособие /В.И. Волынкин. — М.: Феникс, 2007. — 448 с.
• 3. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк: кн. для учителя / Л. С. Выготский. — М.: Просвещение, 1991. — 93 с.
• 4. Выготский, Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.2. Проблемы общей психологии /Л.С. Выготский. — М.: Педагогика, 1983. — 368 с.
• 5. Дьяченко, О. М. Воображение дошкольника: Пособие для педагогов дошк. учреждений/О.М. Дьяченко. — М.: Знание, 1986. — 96 с.
• 6. Дьяченко, О. М. Об основных направлениях развития воображения дошкольника / О. М. Дьяченко // Вопросы психологии. — 1988. — № 6. — С.34−35.
• 7. Дьяченко, О. М. Психическое развитие дошкольника /О.М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьева. — М.: Педагогика, 1984. — 128 с.
• 8. Ендовицкая, Т. О. развитии творческих способностей / Т. О. Ендовицкая // Дошкольное воспитание. — 1967. — № 12. — С. 73−75.
• 9. Заика, Е. В. Комплекс игр для развития воображения / Е. В. Заика // Вопросы психологии. — 1993. — № 2. — С. 54−58.
• 10. Ковалицкая, Л. М. Методика формирования навыков изобразительной деятельности в ДОУ: Пособие для воспитателей / Л. М. Ковалицкая. — М.: Аркти, 2008. — 24 с.
• 11. Коршунова, Л. С. Воображение и его роль в познании: Учебное пособие / Л. С. Коршунова. — М.: Педагогика, 1979. — 246 с.
• 12. Королёва, С. Г. Развитие творческих способностей детей 5−7 лет: Пособие для педагогов-психологов ДОУ / С. Г. Королёва. — М.: Учитель, 2009. — 114 с.
• 13. Кравцова, Е. В. Развитие воображения / Е. В. Кравцова // Дошкольное воспитание. — 1989. — № 12. — С. 45−47.
• 14. Опевалова, Е. В. Методы изучения познавательного развития детей по их рисункам: Учебно-методическое пособие /Е.В. Опевалова. — Комсомольск-на-Амуре: Издательство Комсом.-н/А гос. пед. университета, 2003. — 148 с.
• 15. Полуянов, Д. С. Воображение и способности / Д. С. Полуянов. — М.: Знание, 1985. — 50 с.
• 16. Практическая психология образования / И. В. Дубровина [и др.], под ред. И. В. Дубровиной. — СПб.: Питер, 2004. — 592 с.
• 17. Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т. В. Лаврентьевой. — М.: Новая школа, 1996. — 144 с.
• 18. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. — Т.1 / С. Л. Рубинштейн. — М.: Просвещение, 1989. — 374 с.
• 19. Столяренко, Л. Д. Основы психологии: Учебное пособие / Л. Д. Столяренко. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. — 672 с.
• 20. Урунтаева, Г. А. Дошкольная психология: Учебное пособие / Г. А. Урунтаева. — М.: Академия, 1996. — 336 с.
• 21. Ушинский, К. Д. Собрание сочинений Том 9. Человек как предмет воспитания / К. Д. Ушинский. — М.: Просвещение, 1950. — 434 с.
• 22. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. — М.: Педагогика, 1978. — 212 с.
• 23. Мухина, В. С. Психология дошкольника / В. С. Мухина. — М.: Просвещение, 1975. — 223 с.
• 24. Общение детей в детском саду и семье / Под ред. Т. А. Репиной. — М.: Педагогика, 1990. — 235 с.
• 25. Дьяченко, О. М. Развитие воображения дошкольника. Методическое пособие / О. М. Дьяченко. — М.: Норма, 2008. — 93 с.
• 26. Никитиной, А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду детей. Методическое пособие для воспитателей / А. В. Никитиной. — М.: Просвещение, 1996. — 65 с.
• 27. Казаковой, Р. Г. Изобразительная деятельность в детском саду / Р. Г. Казаковой. — М.: Просвещение, 1989. — 18 с.
• 28. Комарова, Т.C. Детское художественное творчество / Т.C. Комарова. — М.: Просвещение, 1996. — 52 с.
• 29. Коломенский, Я. Л. Основы психологии / Я. Л. Коломенский. — М.: Педагогика, 2010. — 405 с.
• 30. Фатеева, А. Л. Рисуем без кисточки / А. Л. Фатеева. — М.: Педагогика, 2010. — 10 с.
• 31. Давыдова, Т. Н. Рисуем ладошками / Т. Н. Давыдова. — М.: Норма-М, 2012. — 24 с.
• 32. Интернет сайт. Maam.ru
• 33. Источник: http://womanadvice.ru/konstruirovanie-v-detskom-sadu
• 34. Дубровская Н. В. Приглашение к творчеству / Н. В. Дубровская. — М.: Сера, 2002. — 128 с.
• 35. Карпова, А.В. «Волшебный лягушонок» или как рисовать вместе с детьми / А. В. Карпова. — М.: Сфера, 2009. — 176 с.

ВИДЫ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ.

«Тычок жесткой полусухой кистью»

Возраст: любой.

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.

Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

«Рисование пальчиками».

Возраст: от двух лет.

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

«Рисование ладошкой».

Возраст: от двух лет.

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами.

После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

«Оттиск печатками из картофеля».

Возраст: от трех лет.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из картофеля. Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.

«Оттиск печатками из ластика».

Возраст: от четырех лет.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет, Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из ластика (их педагог может изготовить сам, прорезая рисунок на ластике с помощью ножа или бритвенного лезвия).

Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета нужно взять другие мисочку и печатку.

«Оттиск смятой бумагой».

Возраст: от четырех лет.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.

Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага.

«Восковые мелки + акварель».

Возраст: от четырех лет.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.

«Свеча + акварель».

Возраст: от четырех лет.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.

«Печать по трафарету».

Возраст: от пяти лет.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета, тампон из поролона (в середину квадрата кладут шарик из ткани или поролона и завязывают углы квадрата ниткой), трафареты из проолифленного картона либо прозрачной пленки.

Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет, берутся другие тампон и трафарет.

«Кляксография обычная».

Возраст: от пяти лет.

Средства выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка. Способ получения изображения: ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются.

«Кляксография с трубочкой».

Возраст: от пяти лет.

Средства выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).

Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.

«Набрызг».

Возраст: от пяти лет.

Средства выразительности: точка, фактура.

Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5×5 см).

Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.

«Отпечатки листьев».

Возраст: от пяти лет.

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти.

Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

14. «Акварельные мелки».

Возраст: от пяти лет.

Средства выразительности: пятно, цвет, линия.

Материалы: плотная бумага, акварельные мелки, губка, вода в блюдечке.

Способ получения изображения: ребенок смачивает бумагу водой с помощью губки, затем рисует на ней мелками. Можно использовать приемы рисования торцом мелка и плашмя. При высыхании бумага снова смачивается.

15. «Тычкование».

Возраст: от пяти лет.

Средства выразительности: фактура, объем.

Материалы: квадраты из цветной двухсторонней бумаги размером (2×2 см), журнальная и газетная бумага (например, для иголок ежа), карандаш, клей ПВА в мисочке, плотная бумага или цветной картон для основы.

Способ получения изображения: ребенок ставит тупой конец карандаша в середину квадратика из бумаги и заворачивает вращательным движением края квадрата на карандаш. Придерживая пальцем край квадрата, чтобы тот не соскользнул с карандаша, ребенок опускает его в клей. Затем приклеивает квадратик на основу, прижимая его карандашом. Только после этого вытаскивает карандаш, а свернутый квадратик остается на бумаге. Процедура повторяется многократно, пока свернутыми квадратиками не заполнится желаемый объем пространства листа.

Приложение 2.

ВИДЫ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК АППЛИКАЦИИ Этот способ хорош для передачи фактуры образа (пушистый цыпленок, кудрявое облачко). В этом случае мы разрываем бумагу на кусочки и составляем из них Обрывная аппликация.

Дети 5−7 лет могут усложнить технику: не просто рвать бумажки, как получится, а выщипывать или обрывать контурный рисунок. Обрывная аппликация очень полезна для развития мелкой моторики рук и творческого мышления.

Накладная аппликация.

Эта техника позволяет получить многоцветное изображение. Задумываем образ и последовательно создаем его, накладывая и наклеивая детали слоями так, чтобы каждая следующая деталь была меньше предыдущей по размеру.

Модульная аппликация (мозаика).

При такой технике образ получается путем наклеивания множества одинаковых форм. В качестве основы для модульной аппликации могут использоваться вырезанные кружки, квадратики, треугольники, либо просто рваные бумажки.

Симметричная аппликация

Для симметричных изображений заготовку — квадрат или прямоугольник из бумаги нужного размера — складываем пополам, держим за сгиб, вырезаем половину изображения.

Ленточная аппликация

Этот способ позволяет получить не одно или два, а много одинаковых изображений, разрозненных или связанных между собой. Для изготовления ленточной аппликации необходимо взять широкий лист бумаги, сложить его гармошкой и вырезать изображение.

Квиллинг.

Квилинг (англ. quilling — от слова quill (птичье перо, также бумагокручение — искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги.

Торцевание.

Торцевание — один из видов бумажного рукоделия. Эту технику можно отнести и к способу аппликации и к виду квиллинга. С помощью торцевания можно создавать удивительные объёмные картины, мозаики, панно, декоративные элементы интерьера, открытки. Эта техника довольно популярна, интерес к ней объясняется необычным эффектом «пушистости» и лёгким способом её исполнения.

Коллаж.

Коллаж (от фр. collage — приклеивание) — технический приём в изобразительном искусстве, заключающийся в создании живописных или графических произведений путём наклеивания на какую-либо основу предметов и материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре. Коллажем также называется произведение, целиком выполненное в этой технике. Коллаж используется главным образом для получения эффекта неожиданности от сочетания разнородных материалов, а также ради эмоциональной насыщенности и остроты произведения.

Аппликация из салфеток.

Салфетки — очень интересный материал для детского творчества. Из них можно делать разные поделки. Такой вид творчества имеет ряд плюсов: — возможность создавать шедевры без ножниц; - развитие мелкой моторики маленьких ручек; - развитие тактильного восприятия, используя бумагу различной фактуры; - широкие возможности для проявления креатива.

Гофрированная бумага.

Гофрированная бумага — один из видов так называемой поделочной бумаги. По сравнению с бумагой обычной, появилась она сравнительно недавно. Она очень мягкая, нежная и приятная на ощупь. Великолепные цвета очень нравятся детям, и они с удовольствием работают с ней на занятиях творчеством. Это отличный декоративный и поделочный материал, позволяющий создавать декорации, красочные игрушки, оригинальные гирлянды и великолепные букеты, костюмы, которые могут стать отличным подарком к празднику.

Аппликация из ткани

Аппликация из ткани — разновидность вшивки. Вышивание аппликацией состоит в том, чтобы укреплять на определенном фоне из ткани куски другой ткани. Укрепляются аппликации из ткани либо пришиванием, либо приклеиванием. Аппликация из ткани может быть предметной, сюжетной и декоративной; одноцветной, двухцветной и многоцветной.

Выполнение аппликации из ткани требует определенных навыков. Во-первых, надо уметь резать ткань (ткань труднее резать, чем бумагу); во-вторых. Края у ткани могут осыпаться и осложнять работу.

Аппликация из крупы.

Для самых маленьких детей полезно развивать мелкую моторику. Перебирать предметы пальчиками, учиться совершать щипковые движения, конечно, важно. Но деткам, в возрасте старше года, интересно видеть результат своего труда сразу. Аппликация из крупы становится для них наиболее привлекательной в этом плане. С крупой можно создавать разные поделки с малышами. Для этого манку, рис, пшено раскрашивают в различные цвета с помощью гуаши и воды.

Аппликация из соломы

Аппликации из соломы необычайно привлекательны, они отливают золотом. Происходит это оттого, что солома имеет глянцевую поверхность и продольно расположенные волокна. Эти волокна максимально отражают свет только в определенном положении. Составленная из форм, находящихся под разными углами по отношению к свету. Аппликация передает неповторимую игру: блестит как золото. Это могут быть картины, орнаментальные полосы, закладки для книг, шкатулки, рамки.

Аппликация из засушенных растений.

Популярность приобрела аппликация из цветов, травы, листьев, так называемая флористика. Работа с природным материалом вполне доступна учащимся и детям дошкольного возраста. Увлекательно, интересно и полезно общение с природой. Оно развивает творчество, мышление, наблюдательность, трудолюбие.

Занятия с природным материалом способствует воспитанию у детей любви к родной природе, бережного к ней отношения. Полезны они еще и потому, что сбор и заготовка природного материала происходит на воздухе.

Приложение 3

ВИДЫ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК ЛЕПКИ.

Тестопластика — лепка из соленого теста. Техника тестопластики интересна, многообразна. Изделия, выполненные из соленого теста, не только приносят радость взрослым и детям, но и украшают жилище или становятся хорошим подарком для родных и близких.

2. Пластинография — это техника, принцип которой заключается в создании пластилином лепной картинки на бумажной, картонной или иной основе, благодаря которой изображения получаются более или менее выпуклые, полуобъемные.

3. Пластилиновая мозаика — заполнение изображения мелкими пластилиновыми шариками. Технология изготовления пластилиновой мозаики крайне проста — из пластилина вылепляются мелкие шарики, которые укладываются на лист картона вплотную друг к другу. Такая работа требует усидчивости и аккуратности.

Приложение 4.

ВИДЫ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК КОНСТРУИРОВАНИЯ.

Из строительных материалов. Самый простой вид конструирования, который доступен самым маленьким. При помощи различных фигур геометрической формы (куб, призма, цилиндр и т. д.) выстраиваются самый простые строения — башни, домики. По мере приобретения опыта, конструкции могут постепенно усложняться добавлением новых элементов.

С применением специальных конструкторов. Они могут быть деревянные, металлические, пластмассовые, но обязательно содержат крепления на винтах. Это расширяет возможности, позволяя создавать подвижные игрушки (экскаватор, подъемный кран и т. д.).

Из бумаги (глянцевой, плотной, картона и др.). Данный тип конструирования требует определенных навыков. Ребенок должен уметь самостоятельно клеить и владеть ножницами.

Из природных материалов (семена, желуди, шишки, ветки и т. д.).

Как правило, при работе с природными материалами используются пластилин, клей, картон и прочие дополнительные предметы. Данный тип конструирования в детском саду помогает сформировать у малыша художественное и эстетическое восприятие. Учит видеть в малом красоту окружающего мира. Следует учитывать возрастные психологические особенности детей при выборе тех или иных типов конструирования, а также наличие доступных материалов в детском саду.

Конструирование из бросового материала.

Конструирование из бросового материала очень интересное и полезное занятие для развития мелкой моторики детей. Бросовый материал даёт детям чувство независимости от взрослых, так приучает ребёнка к бережливости, он никогда не сломает игрушку, сделанную своими руками, к изготовлению которой приложил усилия и старание, а в дальнейшем станет уважать и труд других людей.