Выявление эффективности проведенной работы по воспитанию детей на основе русских культурных традиций

По итогам формирующего эксперимента нами был проведен контрольный срез с целью выявления эффективности проведенной работы. Дети работали со следующими заданиями:

§ Опрос: нужно выбрать трех самых достойных героев из русских или зарубежных сказок: Иван — Царевич, Василиса Премудрая, Красавица, Илья-Муромец, Русалочка, и объяснить свой выбор.

Анализ ответов детей представлен в таблице:

После посещения музея — панорамы «Сталинградская битва» дети стали говорить о таких качествах личности, как мужество, отвага, смелость. Постепенно они стали приходить к выводу о том, что внешние качества не так важны для человека, как его дела и поступки. Изменилось отношение детей к участникам Великой отечественной войны. Они стали проявлять интерес к событиям Великой отечественной войны, что проявилось во время встречи с ветеранами в классе. Ребята самостоятельно подготовили интересующие их вопросы, и встреча стала не только монологом гостей, а оживленным диалогом двух поколений. Усвоив этот опыт, дети при чтении русских народных сказок стали выделять в героях такие черты личности, как милосердие, порядочность, верность, умение дружить, разумность, сердечность, сострадание и пр. Теперь идеалами для большинства из них стали: Иван — царевич, Василиса Прекрасная, Илья Муромец и другие герои русских народных сказок.

§ Следующим было задание: назвать и изобразить известные русские народные росписи. Нарисовать генеалогическое древо своей семьи. Расположить по порядку цвета российского флага и описать, что изображено на российском гербе.

Из таблицы 6 видно, что количество детей с высоким уровнем стало 33% (5 человек), со средним уровнем 54% (8 человек) и с низким 13% (2 ребенка).

По результатам ответов из таблицы 7 видно, что количество детей с высоким уровнем стало 33% (5 человек), со средним уровнем 47% (7 человек) и с низким 20% (3 ребенка).

По результатам контрольного среза мы составили таблицу 8.

Таблица 8 Уровень знаний культурных традиций у дошкольников.

Исходя из процентных данных таблицы 8 видно, что уровень духовной и нравственной воспитанности дошкольников повысился по сравнению с первоначальными данными.

Сравнение результатов до и после формирующего эксперимента по сформированности трех компонентов культурной принадлежности дошкольников отражают диаграммы.

Из диаграммы 1 мы видим, что в среднем уровень национального самосознания повысился. У детей появилась тяга к русскому национальному наследию, к историческому прошлому своей страны, семьи.

Диаграмма 1 Уровень сформированности национального самосознания у детей.

Диаграмма 2 Уровень сформированности национального идеала у детей.

Из диаграммы 2 видно, что после проведения формирующего эксперимента у учащихся изменилось отношение к выбору идеала. Дети стали читать русские народные сказки, стали более уважительно относиться к участникам Великой отечественной войны и ценить такие качества личности, как мужество, отвага, смелость, милосердие, порядочность, верность, умение дружить, разумность, сердечность, сострадание.

Диаграмма 3 Уровень сформированности знаний культурных традиций у детей.

Из диаграммы 3 видно, что количество детей с низким уровнем знания традиций уменьшилось в три раза после формирующего эксперимента.

Вырос уровень передачи традиций в семье. Многие родители стали заранее составлять подробный план всех мероприятий — и хозяйственных, и развлекательных, в зависимости от увлечений семьи. Здесь и совместный труд по уборке квартиры, и поход в театр, и совместное чтение книг, и поход на природу с подвижными играми, просмотр телепередач и т. д. Когда родители стали организовывать режим трудовых и праздничных дней в семье, это им помогло лучше узнать своих детей, укреплять свой родительский авторитет.

Анализируя полученные результаты по проделанной работе, мы пришли к выводу, что использование народного фольклора при обучении помогает воспитывать духовно-нравственную культуру детей дошкольного возраста.

• 1.Наше исследование проводилось на базе детского сада № 297 «Ивушка» Центрального района г. Волгограда. Мы изучали уровни знания традиций детьми, как важного компонента воспитания, которые определялись по степени выраженности компонентов культурной принадлежности дошкольников
• § национальные идеалы;
• § опыт передачи традиций в домашних условиях

при помощи опроса, теста и составленного нами задания.

По результатам данного исследования можно говорить о следующем: в данной группе низкая степень сформированности знаний традиций у дошкольников. У большинства детей несформированные культурные традиции нашей страны. Ребята не испытывают чувства духовной общности со своим народом, не знают российскую символику, а также не знают русских народных сказок.

Для того чтобы поднять уровень знаний традиций дошкольников мы провели формирующий эксперимент в виде системы поэтапной работы, который был основан на развитии выделенных нами ранее трех компонентов.

2. Проанализировав программу Л. Л. Куприяновой «Русский фольклор», целью которой является воспитание дошкольников средствами традиционной народной культуры, мы разработали для повышения уровня национального самосознания занятие по изобразительному искусству на тему: «Народные росписи Городца, Гжели и Хохломы.

Также мы провели еще два мероприятия:

• — «Пошутим, посмеемся (праздник малых жанров русского фольклора)» ;
• — «Всех скороговорок не выскороговоришь» .
• 3. Для повышения уровня знаний о понятии «идеал» мы проводим следующее:

Мероприятие «Путешествие в страну сказок»;

Поход в музей — панораму «Сталинградская битва»;

Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны.

В целях повышения знаний о культурных традиций в семье было проведено родительское собрание на тему: «Традиции в проведении праздников в семейном кругу».

4. По итогам формирующего эксперимента провели контрольный срез. По результатам данного среза можно говорить о следующем: у детей повысился уровень национального самосознания, национального идеала, а также уровень сформированности культурных традиций в семье.