Экспериментальное исследование особенностей мотивации труда у старшеклассников

Диагностика сформированности мотивации труда у старшеклассников

Формирование мотивации следует начинать с определения исходного ее состояния у большинства учащихся, что является необходимым условием правильной организации ее воспитания. Преподаватель должен всегда стремиться узнать своих воспитанников. Установить уровень развития трудовой мотивации можно по таким показателям: какие цели ставит перед собой учащийся; что его интересует; по каким мотивам он трудится; что ему в труде нравится; чем увлекается; к чему стремится; характер ответственности; нравственная сторона отношения к труду; эмоциональные переживания учащихся. К педагогическим средствам диагностики мотивации труда относятся наблюдение, анкетирование, хронометраж (фотография) своего дня, шкалирование и др.

Экспериментальное исследование особенностей мотивации труда у старшеклассников было проведено на базе средней школы № 117 города Волгограда.

Диагностика сформированности мотивации труда у старшеклассников проводилась у учащихся 11 класса.

Методы диагностики: тестирование, анкетирование.

Тест СТМ, разработанный HR-Лабораторией Human Technologies в 1993 году, предназначен для экспресс-диагностики структуры мотивационной сферы личности и используется при профессиональной консультации, профотборе, составлении индивидуального плана построения карьеры, личностном консультировании, психологическом управлении мотивацией персонала в организации.

Тест содержит 12 развернутых формулировок ценностно-мотивационных конструктов, в которых выражены различные привлекательные стороны трудовой деятельности. Сравнивая их попарно, респондент выбирает между двумя альтернативными вариантами работы. Всего выполняется 66 парных сравнений.

Тест включает следующие ШКАЛЫ:

• — внутренняя мотивация — внешняя мотивация (интегральный показатель направленности трудовой мотивации);
• — интерес к процессу (интерес к предмету, процессу и результатам труда, удовольствие от работы)
• — творчество (мотивация творческого самовыражения и самореализации, новаторство)
• — общение (ориентация на общение с интересными и влиятельными людьми)
• — включённость в команду (мотивация принадлежности к определенной социальной группе, команде, поиск социальной защищенности)
• — помощь людям (мотивация альтруистического поведения, сопереживания и эмоционального контакта)
• — служение обществу (мотивация морального самоуважения, мотивация служения обществу, романтизм)
• — признание (мотивация общественного признания (тщеславие))
• — руководство (ориентация на самоутверждение, реализацию своих способностей, рост статуса)
• — деньги (материальная обеспеченность)
• — связи (мотивация неденежной формы обеспечения материального и социального благополучия, поиск поддержки, покровительства)
• — следование традициям (следование сложившейся традиции, ожиданиям близких, обстоятельствам)
• — сохранение здоровья (мотивация экономии затрат интеллектуальных и физических ресурсов, избегание новизны и тревоги)

Анализ мотивации труда у учащихся представлен в таблице 1.

Таблиц 1. Анализ мотивации труда у старшеклассников.

Комплексной характеристикой мотивации труда является уровень ее сформированности: высокий, для которого характерно преобладание внутренних мотивов, высокая степень их осознания, преобладание среди мотивов обучения мотивов получения знаний или освоения профессии; средний: преобладание внешних мотивов труда, степень осознания которых средняя, а среди мотивов обучения преобладает мотив получения знаний; и низкий: для которого характерно доминирование внешних мотивов, которые не вполне осознаются.

В процессе данного исследования были выделены следующие группы старшеклассников:

учащиеся с высоким уровнем сформированности мотивации к труду (6 человек — 30%) в целом обнаруживают внутренние мотивы к труду, движимые профессиональным развитием, самоутверждением, стремлением принести пользу обществу.

учащиеся со средним уровнем сформированности мотивации к труду (10 человек — 50%) имеют интерес к трудовой деятельности, однако в большинстве случаев мотивированы материальными стимулами, стремятся к признанию заслуг и получению материальных выгод.

учащиеся с низким уровнем сформированности мотивации к труду (4 человека — 20%) имеют низкую степень мотивации к труду, труд не представляет для них особого интереса, в большинстве случаев их привлекает лишь материальное вознаграждение.

Таким образом, только 30% учащихся имеют высокую степень мотивации труда.

Для более глубокого изучения внутренних мотивов старшеклассников необходимо выявить их ценностные ориентации и отношение к труду.

С целью изучения трудовой мотивации и трудовых ценностей старшеклассникам была предложены следующая анкета:

• 1. Если бы у Вас была материальная возможность не работать, то что бы Вы предпочли?
• ? Работать
• ? Пожалуй, работать
• ? Скорее, не работать
• ? Не работать
• ? Затрудняюсь ответить
• 1. Если бы Вы могли выбирать, то какой работе отдали бы предпочтение?
• ? Интересная, творческая работа
• ? Работа, дающая возможность повышения квалификации
• ? Работа, приносящая пользу людям
• ? Работа, не вызывающая физического утомления, с хорошими условиями труда
• ? Работа, где есть возможность сделать карьеру
• ? Высокооплачиваемая работа
• ? Работа на стабильном, имеющем перспективы предприятии
• ? Работа, обеспечивающая социальные льготы
• ? Работа, дающая возможность улучшить жилищные условия
• ? Работа, где сложились хорошие отношения в коллективе
• ? Работа, где руководство хорошо относится к персоналу
• ? Работа на предприятии, которое близко от дома
• 2. Что побуждает вас к труду и трудовой деятельности?
• ? Повышение социального статуса
• ? Профессионально-личностная реализация
• ? Получение материальной выгоды
• ? Возможность общения
• 4. Что является в трудовой деятельности для вас собенно значимым?
• ? Признание заслуг со стороны руководства
• ? Повышение заработной платы
• ? Повышение в должности
• ? Возможность обучения и повышения квалификации
• ? Помощь в приобретении жилья
• ? Возможность льготного лечения
• 3. Считаете ли вы необходимым повышать уровень своей квалификации в течение всей жизни?
• ? Да, считаю.
• ? Нет
• ? Возможно

Результаты исследований свидетельствуют, что для старшеклассников наиболее значимыми являются материальные и статусные трудовые ценности. В то же время, по сравнению с другими возрастными группами, для молодых работников ценность успеха и высокого положения в обществе наиболее значима.

Для старшеклассников, с одной стороны, высокая доля предпочитающих работать даже при условии отсутствия материальной необходимости, а с другой стороны, достаточно высокая доля тех, кто предпочел бы не работать или «скорее, не работать» .

Таблица 2. Распределение ответов на вопрос: «Если бы у Вас была материальная возможность не работать, то что бы Вы предпочли?», % от числа опрошенных.

Среди трудовых ценностей на первом месте остается хороший заработок (64,8%), а на втором — гарантия стабильной занятости (36,8%), на третьем — интересная, творческая работа (34,9%).

Таблица 3. Распределение ответов на вопрос: «Если бы Вы могли выбирать, то какой работе отдали бы предпочтение?» в зависимости от возраста респондентов, % от числа опрошенных

Важной особенностью структуры трудовых ориентации старшеклассников является стремление к стабильности («работа на стабильном, имеющем перспективы предприятии»), карьерный и профессиональный рост. Это связано с объективными причинами: безработица является преимущественно молодежной проблемой, поэтому факторы повышения конкурентоспособности и гарантии занятости имеют для молодых первостепенное значение.

Для большинства старшеклассников, характерна социально-статусная мотивация в сфере труда (таблица 3). Работа воспринимается выпускниками как средство добиться успеха в жизни, занять определенное положение в обществе. При этом важно не столько содержание работы, сколько то, какое место благодаря ей может иметь человек в социальной структуре общества.

Таблица 4. Типы мотивации старшеклассников в сфере труда, % от числа опрошенных

В случае мотивации профессионально-личностной самореализации будущая работа представляется молодыми людьми как средство развить свои способности в определенной сфере профессиональной деятельности, талант, реализовать себя, получить признание в обществе. Такой тип мотивации отмечается почти четверти учащихся.

В представлении определенной части старшеклассников работа — простая экономическая необходимость, не более чем источник средств к существованию (материальный тип мотивации). Менее 3% опрошенных воспринимают работу в первую очередь как средство общения, как возможность ощутить причастность к определенной группе, получить признание и уважение окружающих. Таким образом, в сознании молодых людей, стоящих на пороге трудовой жизни, работа воспринимается как инструмент реализации в первую очередь социальных запросов.

Среди наиболее важных и желаемых характеристик будущей работы подавляющее большинство старшеклассников (более 80%) отметили высокую заработную плату. Для старшеклассников актуальны также возможность карьерного роста (29,9%) и соответствие будущей работы их склонностям, способностям и умениям (20,6%).

Таблица 5. Значимость методов поощрения на работу.

Большинство старшеклассников в значительной степени заинтересованы в в материальных методах поощрения, а так же в должностном продвижении.

Хорошая профессиональная подготовка, высокий уровень квалификации дают человеку реальный шанс преуспеть в жизни. Однако все возрастающий темп морального старения знаний и их приложений делают объективно необходимым непрерывное образование. Для поддержания своего рейтинга на рынке труда необходимо постоянно обновлять профессиональные знания и совершенствовать навыки. Не случайно абсолютное большинство опрошенных (90%) считают необходимым повышать уровень своей квалификации в течение всей жизни. Кроме того, более трети обучающихся ребят.

Таким образом, сегодня молодые люди, демонстрируют ярко выраженную профессионально-личностную и социально-статусную мотивацию. Кроме того, для них характерна значительная ориентация на мотивы стабильности и защищенности.

Изучение ценностных ориентации, предпочтений и приоритетов молодежи в сфере труда позволяет понять направленность и содержание трудовой активности старшеклассников и в конечном счете определить степень их включения в общество, признание молодыми людьми общественно значимых трудовых ценностей.