Методические разработки деловой игры для 10-11 классов на занятиях английского языка

Тема: «Знакомство с коллективом».

Молодой и перспективный преподаватель только-только устроился на работу в школу в качестве учителя английского языка. Также ему поручают сразу же классное руководство. Ему предстоит знакомство с коллективом, его учебным планом, директором и провести родительское собрание.

Формируемые умения:

Общие коммуникативные умения:

• — развитие профессионального творческого мышления
• — развитие компетенции в профессиональной отрасли деятельности
• — развитие навыков работы в коллективе и формирование дружной корпоративной культуры
• -формирование навыков по управлению, ответственности по принятию решений и выполнения педагогических задач
• — формирование самостоятельности в нахождении путей решения
• — развитие комплексного мышления и умения оценивать ситуацию в целом

Языковые умения:

• — умение воспринимать речь на слух
• — развитие навыков использования перефраза и подбора синонимов
• — умение применять новый данный материал в потоке речи, а также умения грамотно воспользоваться уже изученным материалом по теме
• — умение применять изученные грамматические конструкции в речи
• — развитие умения четко и ясно выражать свои мысли

Условия игры: сотрудник должен пройти несколько этапов. Сначала ему предстоит встреча с директором и ознакомление со своими обязанностями и учебным планом. Далее сотрудника представляют всему коллективу, где его расспрашивают о его опыте, впечатлениях, личных делах и так далее. Вечером у работника должно состояться первое родительское собрание, где он обязан рассказать о предстоящей работе и планах на учебный год, питании и новой форме, перечислить документы для льготников и назначить тех, кто будет входить в родительский комитет, а после выбрать председателя. А после родители должны задать работнику вопросы.

Таблица 1. Условия деловой игры.

Уровень сложности данной игры высокий, поскольку в ней присутствуют большие команды, несколько этапов и много практических задач, которые усложняются с каждым этапом.

Структура.

Первый блок: организационно-методический.

На данном этапе организатор знакомит участников с условиями игры, целями, которые преследуются, правилами, происходит распределение ролей и также руководитель снабжает необходимым материалом и лексическими и грамматическими опорами.

После того, как все получили карточки с заданиями и ознакомились с поставленными задачами, класс делится на несколько групп, то есть происходит распределение ролей: те, кто будет представлять педагогический состав, те, кто будет выступать в качестве родителей, затем директор, завуч, председатель английского языка и сам новый сотрудник. Если ученики самостоятельно не справляются с выбором роли и возникли какие-то трудности, конфликтные ситуации, организатор помогает каждому определиться. После этого этапа еще раз проговариваются условия и задачи, которые должны выполнить участники. Поскольку игра является свободной, строгих правил и регламента здесь нет. И наконец, завершающий этап этого блока — раздаточный материал. Учащимся предоставлены лексические и грамматические опоры, однако дети сами должны проанализировать и отобрать те опоры, которые наиболее соответствуют их роли.

holiday entitlement — право на отпуск, salary — жалование; оклад, staff restaurant — столовая для сотрудников, training scheme — план обучения, working hours — часы работы; class teacher — классный рукоодитель; entry to clubs is electronic. — запись на кружки электронная; birth certificate of the child.

• — свидетельство о рождении ребенка; the identity of a large family — удостоверение многодетной семьи; income statement — справка о доходе; curriculum vitae (CV) — резюме; to make a career in smth — делать карьеру в какой-либо области; to engage / hire / take on an employee — нанимать на работу; professional experience — профессиональный опыт; Look carefully at the job spec
• — внимательно ознакомьтесь с должностными обязанностями; Fancy a coffee break? — Как насчет перерыва на кофе? I’d love to but I’m totally snowed under at the moment! — Я бы с удовольствием, но сейчас просто завален работой. After finishing university and receiving a degree, I decided to start job searching — Закончив университет и получив диплом, я решил искать работу.

Таблица 2. Лексические и грамматические опоры деловой игры.

Второй блок: подготовительный.

Основой данного этапа является доигровой брифинг. Сначала участникам дается время, чтобы они подумали над своими ролями и выбрали подходящие опоры, которые они в дальнейшем смогут использовать во время игры. После этого начинается обсуждение примерного содержания каждой.

роли. Участники предлагают свой план и идеи на тему того, о чем они собираются говорить в игре.

Третий блок: сама деловая игра.

Деловая игра начинается с выступления руководителя, где он обозначает для всех цель игры, в данном случае целью нашей игры является развитие профессиональных навыков. Следом перечисляются задачи каждого этапа игры.

• 1. Встреча с директором и ознакомление со своими обязанностями и учебным планом. Задачи:
  • · Ознакомление с учебным планом и обязанностями преподавателя
  • · Знакомство с завучем английского языка, начальником отдела кадров и завучем по начальным классам
  • · Оформление расписания на учебный год
• 2. Знакомство с коллективом. Задачи:
  • · Развитие навыков работы в коллективе и формирование дружной корпоративной культуры
  • · Знакомство с устоями и принятыми традициями школы
  • · Вхождение в коллектив, применяя стратегию «добренького, улыбчивого и жизнерадостного работника»
• 3. Проведение родительского собрания. Задачи:
  • · Знакомство с родителями своего будущего класса
  • · Выбор родительского комитета и его председателя
  • · Введение родителей в курс предстоящих дел и обязанностей: платное питание, новая школьная форма, внеклассные мероприятия, запись в кружки

После чего руководитель пространственно организует игру, так, чтобы участники не мешали друг другу. И начинается игра, во время которой руководитель не должен вмешиваться в процесс, наставлять и поправлять. Он лишь фиксирует помарки, недочеты и прочие недоработки, которые обсуждаются вместе с учениками после.

Четвертый блок: заключительный.

На данном этапе происходит разбор и анализ пройденной игры.

• · Участники делятся своими впечатлениями от игры
• · После происходит разбор каждого этапа игры: выявляют минусы и плюсы, выясняют, были ли выполнены все поставленные задачи
• · Руководитель указывает на недочеты, если они были и вместе с учениками рассуждает, что можно сделать в следующий раз, чтобы избежать подобных ситуаций
• · В конце подводится общий итог игры: хорошо ли она прошла, еще раз обсуждаются пункты, которые нужно исправить в следующий раз и на что обратить внимание.

Выводы по главе II

Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка. Поэтому использование активных форм обучения, например, деловой игры, является основой развития познавательной компетентности школьника. Содержанием игровых целей являются успешное выполнение принятой роли, реализации игровых действий, получение максимально возможного числа баллов. Целью учителя является создание, поддержание и повышение внутренней мотивированности обучения речевой деятельности на иностранном языке. Выполнение этих задач предполагает создания ситуации, стимулирующей возникновение и развитие коммуникативно-познавательной потребности учащегося высказать или принять мысль на изучаемом языке с какой-то определенной целью.

Основой разработки деловой игры является создание имитационной модели, которая отражает выбранный фрагмент реальной действительности, и игровой модели, что яляется способом описания работы участников. Роли и функции игроков должны отрадать «должностную картину» того фрагмента профессиональной деятельности, который моделируется в игре. Правила игры отражают характеристики реальных процессов и явлений, имеющих место в прототипах моднлируемой действительности. Методика организации и успешное проведение деловой игры требуют подробного структурирования всех ее элементов. Организация деловой игры происходит в несколько основных этапов:

На первом этапе организатор знакомит участников с условиями игры, целями, которые преследуются, правилами, происходит распределение ролей и также руководитель снабжает необходимым материалом и лексическими и грамматическими опорами.

Основой второго этапа является доигровой брифинг. Сначала участникам дается время, чтобы они подумали над своими ролями и выбрали подходящие опоры, которые они в дальнейшем смогут использовать во время игры. После этого начинается обсуждение примерного содержания каждой роли. Участники предлагают свой план и идеи на тему того, о чем они собираются говорить в игре.

На третьем этапе деловая игра начинается с выступления руководителя, где он обозначает для всех цель игры, в данном случае целью нашей игры является развитие профессиональных навыков. Следом перечисляются задачи каждого этапа игры.

На последнем этапе происходит подробный разбор и анализ прошедшей игры, выявление плюсов и минусов и установление тех задач, что были выполнены, а что было упущено.