Заключение. 
Патриотическое воспитание детей младшего дошкольного возраста

Исследование показывает, что в современных условиях многие положения патриотического воспитания прошлого могут оказать неоценимую помощь в формировании истинного патриотизма у детей. У детей 3−4 лет формируются предпосылки нравственного поведения, положительные привычки, эмоциональная отзывчивость, доброжелательное отношение к близким людям.

Сущность патриотического воспитания применительно к ребенку к концу 4 года жизни определяется, как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, родного города, Родины, представителей живой природы, наличие у детей таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира. дошкольный патриотический воспитание родитель Методы патриотического воспитания дошкольников обеспечивают овладение ими знаниями о родном народе, его Родине и на этой основе — развитие национальных черт и качеств молодого поколения.

Важной частью содержания работы по патриотическому воспитанию детей является взаимодействие детей, родителей и педагогов.

Взаимодействие — это тип взаимоотношений людей между собой в процессе деятельности, характеризующийся согласованностью, слаженностью мнений и действий. В данном случае между семьей и педагогами ДОО. Так как без участия семьи воспитательный процесс будет неполным.

По патриотическому воспитанию детей в условиях семьи исследователи выделяют направления работы в условиях семьи: образно-игровое взаимодействие родителя с ребенком в традициях народной педагогики; семейное чтение, укрепляющее и гармонизирующее духовные связи детско-родительских отношений внутри семьи и ребенка с окружающим миром; знакомство детей с произведениями отечественной живописи (русской классической, советской, современной), поддерживание интереса к изобразительному и литературному искусству, через посещение музеев, выставок, творческих встреч, библиотек; домашние театрализованные представления, по сюжетам произведений живописи, литературным произведениям, народным песням, развивающие ребенка духовно, нравственно, социально, и обладающие благоприятным и созидающим воздействием на отношения между членами семьи; совместная изобразительная, художественно-практическая деятельность на основе этнокультурных и духовно — нравственных семейных традиций.

Сформированность патриотических представлений в семьях детей младшего дошкольного возраста довольно низкая, что связано не столько с общей тенденций утрачивания духовных ценностей нашего народа, а скорее с низкой информированностью и нехваткой времени.

На основе изучения работы ГБУ «Школа № 572» Дошкольное отделение № 6 по патриотическому воспитанию детей мы выявили факт недостаточного подключения родителей к решению данного взгляда. В то же время, несмотря на недостаток знаний, чувствуется заинтересованность родителей в работе с ДОО, что конечно благоприятно скажется на формировании патриотических представлений у детей. В основном задачи патриотического воспитания решались воспитателями в разных видах деятельности с детьми. Работа с родителями ограничивалась лишь рамками педагогического просвещения. Мы поставили цель — вовлечь родителей в процесс патриотического воспитания детей с помощью взаимодействия.

Нами был разработан алгоритм взаимодействия ДОО и семьи, состоящий из трех блоков.

Информационно-аналитический — направлен на сбор и анализ сведений о родителях и детях, изучение их семей, опыта воспитания, а также трудностей и запросов родителей.

Практический — предусматривал актуализацию полученных знаний родителями (анализ педагогических ситуаций, решение педагогических задач, викторины, КВН и др.), включение родителей и детей в общее дело (участие в спектаклях, играх и др.).

Контрольно-оценочный — предполагал анализ эффективности проводимых мероприятий специалистами детского сада — использовались опросы, книги отзывов, оценочные листы, экспресс-диагностика.

После проведения эксперимента позиция родителей изменилась, теперь они не зрители и наблюдатели, а активные участники жизни детского сада. Участие родителей в мероприятиях ДОО обогащает семейный досуг, объединяет детей и взрослых, приобщает детей к национальной культуре. Гипотеза подтвердилась, задачи выполнены.